夏校確實不是走馬觀花的項目營地

今年我們是幾個國家的夏校項目同步執行中，單就孩子們選擇的英國夏校項目來說，在英國，夏校是非常正經的國際化教育游學方式。而且，夏校這種教育模式也已經有幾十年的成熟發展歷程。它和組織一群中國孩子去參加由外國老師/專家授課的夏令營不一樣，和住在國外學校校區內的中文主題夏令營也不一樣。

通常來說，典型的夏校教育體系設置有下面這五點——

和大量的非英文母語國家來的孩子在一起

上午認真的學習和上課

下午參加可選的運動項目和活動

晚上有各種主題的晚會或者趣味項目

每周都有機會帶著學習和感受任務外出

根據上面這段簡單的介紹可以了解到的是，家長朋友們如果不小心讓孩子們誤以為這是一次暑假游玩的旅程，那么可能會在第一周（尤其是后半周）大概率的感受到孩子不習慣或者說小抱怨。這是因為，孩子們如果不習慣在「學中玩 玩中學」，那夏校的課程設置對于他們來說就會……更像是換了一個地方去上學，而不是充分享受另一個國家的教育體系和實際感受。同時，在這樣的心態下，孩子也很有可能沒辦法享受類似比如blind date或者晚會、迪斯科這樣的常規活動，因為他們覺得這是浪費時間，還不如玩手機或者睡覺。

這樣的情況，雖然出現的概率并不算高，但今天，我們還是第一次把它拿出來與您分享，互通有無。

以今年已經結束的夏校項目為例

為您分享一節夏校的具體課程內容

背景——夏校的課李老師，通常由各夏校集團提供，師源都是有正式任教資質的老師。運動項目的部分，有些還會有正式的運動員資質。以下活動內容，是領隊老師經申請后隨機進入其中一個教室旁聽，然后給大家做的現場報道。

老師盡力把來自不同國家的孩子們打散，分到不同的小組里

夏校的一個班級，標準的設置大概是十五個孩子左右。分完組之后，老師先發了任務單，孩子們需要先仔細研讀，然后按組為單位做PPT

在過程中，有任何不清楚的地方都可以隨時提問，對于不明白的地方，老師的要求是先用下劃線標識出來

如果遇到了不認識的單詞，老師的建議和要求是讓孩子們先去猜一猜生詞是什么，而不是拿起工具去查生詞這一點，感覺對孩子（過往的學習經驗和習慣）來說，還是有一定的難度

資料閱讀完了之后，大家把自己不認識的生詞標出來，再由老師逐一寫在黑板上

接著老師會讓孩子們以分組的方式自己先進行討論，知道生詞的孩子，要用英語（當然全程英語交流）向不懂的孩子解釋清楚這個詞以及其含義。

領隊說：這還真是個有趣的學習體驗。

國外的課程更注重解決問題的方式和方法，像這堂課上這樣，找出生詞，并了解其詞義和詞性，而且是由孩子們自行找到學習和解決問題的方法，這一點，其實是孩子們體會到國外教育的不同之處的一個小維度和國內常規采用的教與學的方式相比，通過這樣的學習方式，孩子們其實會獲得更多的學習方法，而不是學習結果本身

解決完生詞之后，接下來，老師會逐一檢查大家對生詞的掌握情況，并在這時候，給大家做必要的講解。

所有生詞講解完后，接下來小組做總結

同時，老師還會一對一的檢查并指導孩子，以了解孩子們對這堂課內容的掌握情況。?

領隊老師說：不瞞大家說，就我的感受而言，夏校項目確實不是走馬觀花的游學營，每天上午的課程安排和內容設置，都是實實在在地學習。

夏校的特點，就是在感受國外教育的同時，讓孩子們充分體會到學中玩和玩中學的快樂之處。所以，雖然下午晚上和周末的活動安排是快樂的，但上午的課程學習，也絕對是認真而且相對嚴肅的，不是玩鬧。這一點，體驗過多個國家夏校之后的領隊們感受可能更深。

說了這么多，其實想跟家長朋友們溝通的一點，是：如果真的感受到孩子對夏校生活的不習慣，我們不用騙孩子，也不用壓迫TA，只想請您和我們一起（以合適的方式）跟孩子好好兒交流溝通，讓其從根本上了解這是一個什么樣的游學項目，就夠了。