你有沒有被一篇題為《當小學生遇見蘇軾》的小學生研究文章刷屏？這群小學生還組成團隊，定課題，選研究方向，寫論文……他們不僅對蘇軾的3458首詞進行大數據分析，還分析蘇軾對旅游品牌的影響等等。研究結果有板有眼，比起一些大學生研究無不及，令人稱奇。

事實上清華附小這群六年級的學生研究蘇軾的學習方式，體現的恰恰是“探究式學習”，這種方式意味著孩子通過自主學習，從中獲得的研究能力、溝通能力、思考能力、自我管理能力和社交能力，是教育適應未來社會轉型的表現，正在全球范圍內盛行。

作者：橡樹君。

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教育的形態，即將發生劇變

特斯拉曾發過一則招聘信息：“我們在尋找從未存在過的人。”他們招聘的人，類似家庭充電專員，產品體驗師等等。這是什么鬼？

喬布斯曾經開著車，一邊打電話一邊在硅谷附近瞎轉，找信號的盲點。當他發現電話掉線，就繞著那里轉好幾圈。今天，信號調節研究員已經是蘋果公司里專人負責的具體職位。

“不存在的人”其實一直都存在，只是從未被命名。比如電腦被發明之前，程序員不存在。這個世界是由不存在的人創造的。他們需要什么樣的能力？在新時代來臨前，培養孩子的思考能力、研究能力、自我管理能力、溝通能力和社交能力，擁有未來人才（“不存在的人”）所需要的核心能力。

“在以前的時代，我們有99%的時間不用特別考慮未來，因為未來跟100年前不會有太大區別，但是今天完全不同，十年就會有巨大變化。”阿里研究院高級顧問梁春曉教育創新峰會發言時說：“一個時代生產方式的變化，影響到教育的形態。”

教育的形式即將發生巨大的改變，也許身處教育終端的你感覺不到明顯的沖擊，但隨著這個時代生產方式不可逆轉的改變，或早或晚這股時代洪流最終會裹挾每一個人。

我們要給孩子怎樣的教育，才能讓他適應未來世界？成為那個“從來不存在的人”？

放眼未來，歸根到底是軟實力的比拼

灌輸的應試教育是教育資源極度匱乏，國家需要高效降低文盲率，提高國民素質時的選擇，但這顯然已經跟不上時代發展了。如果對美國、日本或者北歐的教育改革有所了解，探究性學習是這些國家多年探索得出的答案。

探究性學習，把生活中遇到的具體問題融入學習內容，從根本上改變學習“只見樹木不見森林”的困境，培養孩子適應未來世界的核心能力，即：思考能力、社交能力、溝通能力、自我管理能力和研究能力。

今年年初，美國常青藤學校陸續公布了錄取結果，今年中國申請常青藤的學生人數達到4萬人，最終錄取人數只有161人，錄取率僅0.4%左右。橡樹君跟不少今年錄取藤校的學生進行了深度訪談。比較一致的看法是：美國頂尖名校越來越重視學生的思考、研究、溝通等核心能力，而不僅僅是標準化考試的成績。

擁有思考能力，社交能力，溝通能力，自我管理能力以及研究能力，是未來社會對人才的基本要求，日益受到重視。

清華附小六年級學生本次班級共完成課題研究報告23份，研究主題各有不同：《大數據幫你進一步認識蘇軾》、《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》、《行走的蘇軾》、《唯美景與美食不可辜負》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾的旅游品牌價值》、《蘇軾vs李白》等等。

未來學校，探究學習三大亮點

亮點一：未來學校的課程全面采用探究循環的學習方式，深入內化孩子們的獨立探究能力。每節課（25分鐘）為一個小探究循環，串聯起一整個學期的大探究循環。

亮點二：藍橡樹未來學校強調學習方法的學習。比如《英語語言與文學》課程包含四節學習方法課，系統學習國外小學生必學的8種常見思維導圖。《科學探究》課程同樣也安排了四節學習方法課，系統學習科學研究常用的：觀察、測量、分類和交流。

藍橡樹未來學校課程中，會學到這8種常用思維導圖，包括氣泡圖、圓圈圖等

亮點三：未來學校鼓勵學生走出家門，進行實地考察，讓孩子們運用環保材料，動手制作，做各種趣味小實驗。課堂將不僅僅在視頻前，也在圖書館、在戶外、在社區……

科學課上，老師將帶領學生走出課堂，尋找生活中的水