【世外學子風采17】且思且行，且行且思

劉彥霖

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基礎信息 Basic Information

劉彥霖：男，2019屆（2）班；

IB：44/45；

標化：托福-112；SAT-1520；SAT2-數學800，化學800，生物800；

大學錄取：加州大學伯克利分校；弗吉尼亞大學等

興趣：生物化學、閱讀、兵乓、射箭、古典吉他、桌游

特點：相信“經歷塑造人格”，生命中的每個瞬間都充滿價值。

劉彥霖以中考613.5分進入IBDP，以44分的IB成績畢業，更令人仰視的是，除了中文A差一點沒得到7分之外，他得的每個7分的100分底分往往是全年級TOP，此外他也有很多課外的閱讀積累和廣泛的興趣愛好，成為名副其實的“學神”。

學神劉彥霖的特質在哪里？用八個字歸納：且思且行、且行且思。

且行且思：一個理想主義者

用“且行且思”作為劉彥霖升學文書的題目，是十分恰當的。他寫道：

“每每在夜幕降臨之時，我徜徉在小區的樹叢中，感到一種自我釋放的舒坦。在幽微的夜光下，一切的外在裝扮都顯得模糊不清。于是我不必再是人前的那個自我，而是以寧靜的心態回歸初心的自我。這時，我開始沉思。

“一日，我邊思邊走，被路上小石塊絆了一下。起初心有不快，想撿起扔遠。低頭一看原是一塊美麗的石頭，思緒便隨之飄逸起來：這塊小石就像我們小組那次實驗，數次失敗，但小組精誠協作，堅持不懈，終于迎來成功。沒有挫敗，成功的滋味沒有那么甜美。

“當我把石塊放入口袋，我聽到了頭頂上飛機的嗡嗡聲。此刻夜幕已經降臨，最后一線夕陽也消失在地平線，星光照耀。我于是停下來，仰望星空，想起了懷特兄弟。那個時代，他們竟然敢冒風險將‘飛天’付諸實施，這是何等的膽魄。于是飛機在我眼中不僅是交通工具，而是開拓者的敢想敢做敢于設定目標的成果。空中劃出的一道弧線，是人類進步的痕跡。”

…………

他把夜幕中碰到的每一個細節、每一絲感觸，都如實記錄下來，一邊以藝術的心態將日常之景物看成美景，一邊以思想者的心態馳騁思緒感受人類進步的軌跡。在溯源思遠之間，他確定了自我的責任與目標。

也許因為這篇文書過于務虛，沒有把這位“學神”推到神校，但劉彥霖確實是一個時時沉浸于思考，剝除外在的一切，指向內心真實的理想主義者。

徜徉于思與行之間：一個完美主義者

劉彥霖是一個完美主義者，他從一開始就是“頂著光環”的學生。

他以中考第一名進入精品班之后，學術上一直是旁人的榜樣——一個第一名的存在。盡管年級里藏龍臥虎，但常常“年級第一”的事實，讓他成為了一個正能量的故事。于是老師同學的期望也化為了他自己追求卓越的動力。他對學術的鉆研一絲不茍，不做到完美不放過自己，無論是考試、做實驗、做IA、做EE論文，都努力刷高自己的水平。旁人對他學術的推崇，也成為一種監督，他笑談：在旁人和自我的雙重監督之下，他無法不完美。在過程中他收獲了更多的自信、同學之間的友情和老師更多的指導。為此他深感幸運。

針對自己未來可能研究的生物化學專業方向，他赴美國約翰霍普金斯大學研讀夏校課程，在夏校期間完成了水平頗高的兩篇心理學論文，一篇針對群眾殺手犯罪的分析研究，對美國已有的兩種權威分析模型，評析其理論的優劣，并試圖提出一些改進的措施；另一篇是回望20年前的韋科慘案（美國一起著名的邪教大型集體自殺事件），利用新的犯罪心理學研究成果，對邪教頭目進行心理分析，并反觀當年FBI的決定是否正確，是否可能有更妥善的解決方案。兩篇論文都得到了導師的好評。

為了更好地實踐“完美”的理想，他博覽群書。

由于常常被稱為“學霸”，他從內心生發出一種抗拒感，為了不讓自己成為一個“只會拿高分的人”，他讓自己從精深的學術路上走出來，廣泛涉獵。劉彥霖讀書的方法與眾不同。由于明確地知道自己未來走理科路徑，他就刻意朝著反方向去讀書——拓展自己的人文視野。他專門找到TOK孫亮老師，請教歷史哲學人文方面可以研讀的書籍。他讀書不從單本著手，而是從專科”史論“入手，例如讀中國文學史，西方哲學史，中國思想史，等等，先了解思想的流變進程，然后根據“史”中所涉獵的書籍、參考文獻，挑選每個時期、每種思潮具有代表性的著作進行系統閱讀。他還下功夫研讀過清華大學的法律基礎教材，以及語言學概論等大學基礎課程，看得不求甚解，但也喜歡研究研究。

此外他也愛讀常識類書籍，如“認識電影”、“西方音樂500年”，或者藝術畫冊等。關于一些偏門的書，例如“觀云者指南”、“大便書”、“人類砍頭小史”等偏奇古怪類，他也覺得挺有意思，一方面會與正史有呼應，并非完全怪異，另一方面也有一些真正的學識在里面，也頗有趣味。

此外，他頗多喜好，不僅看歌劇、電影、美劇、日漫，還看中國古典戲曲，比如前不久把《西廂記》讀完了，就去看了越劇《西廂記》。

怪不得當同學們談天說地的時候，他總是可以搭上一腔，還常引領話題，成為百科全書式的人物。

在解讀“完美主義”的過程中，劉彥霖還要為“拖延癥”正名。他坦陳自己是“拖延癥患者”。他看到許多優秀的世外學子都是計劃性、執行力很強的人，但他說自己不一樣。他分析自己“拖延”的心理成因是追求完美。不拖到最后一刻，就不停地打腹稿；寫成的論文，但凡還有時間，就不停地完善構思。有時候看上去整個人就在發呆，走來走去，無所事事，實際上腦子并沒有休息，一直追求“最好”。他相信每個人不一樣，他悅納有點拖延的自己，沒必要也無法扭成一個風風火火的人。從初中到高中，學業及各方面壓力越來越大，拖著拖著，就發現自己找到了一種平衡：在哪個節點必須開始構思、動手，而到截止時間之前要做到哪種程度，還有多大余地可以提升，慢慢都有了準確的預估。

所以劉彥霖說：正視自己的理念和態度，踩準自己的節奏。合理的“拖延癥”，最后是守得住deadline的。但也不可以此作為理由自我怠惰甚至耽于玩樂。

且思且行：一個行動派

可能有人認為劉彥霖是一個正宗的“讀書人”和“思考者”？不僅如此，他還是個行動派，一邊思考一邊行動，他參與創造了三個世外“第一”。

劉彥霖是世外第一位成為Brain Bee腦神經科學大賽Local Coordinator，并將此賽事引入世外的學生。早在2017年參賽過程中，他發現這項學術活動具有很高的學術價值和對于腦神經科學的實踐意義，就產生將該賽事引入學校的念頭。一有想法就付諸行動。他在網上申報了local coordinator，也就是上海市學生代表一職，憑實力被選中，在生物鄭煒老師的支持下，將比賽的報名渠道提供給了IBDP各年級同學，并開展了宣講會。本校的參賽人數從2017年的3人，飛躍至現在的超過百人，而作為一個迅速發展的參賽學校，世外榮獲最佳組織學校獎。不僅如此，一個新的社團——Brain Bee社團也應運而生，學校更多潛在的對腦神經科學有興趣的同學被發掘出來。劉彥霖被評為Brain Bee賽事的優秀學生組織人，獲得了一千元的獎勵金，他把獎金交給社長作為啟動資金。Brain Bee社團不僅為準備學術活動而設，而且還從事諸多活動如邀請美國專家前來開設腦神經科學講座，從人文角度研究與腦神經相關的疾病對病人及家庭造成的心理動蕩，等等。薪火傳承Brain Bee社團，榮獲了2018學年度五星社團的稱號。

劉彥霖是首創“世外杯”中文辯論賽的主力之一。2018年1月28日至31日，第一屆“世外杯”亞洲中學華語辯論邀請賽于在世外中學舉辦。大賽邀請到了來自亞洲各地的22支隊伍、140余名優秀辯手共同參與這次思維的盛宴。該比賽在《新民晚報》上被報道，也為世界各國學校所關注。這樣一個有較大影響力的中文辯論比賽，最初只是源于中辯社社員的自主創想。作為中辯社的副社長，劉彥霖與社長、社員們一拍即合，下決心把雄辯的語言、思維的交鋒所組成的精神盛宴，呈現給更多的世外人。于是抱著巨大的熱忱，以社長劉玥君、副社長劉彥霖、單光霽為主的幾名學生，從零開始策劃，從2017年暑假開始交提案，一次次向學校申請，一次次修改方案，以不懈的努力推動“世外杯”的進程，所幸得到了學校的大力支持。從“世外杯”這一概念的誕生到“世外杯”方案的草擬到“世外杯”賽事的全面落實再到“世外杯”現場的志愿者活動，劉彥霖全程參與。回望“世外杯”，最大的收獲莫過于：敢想敢做，讓夢想在行動中落地。

劉彥霖還是“乒乓社”的創始人之一。IB沒有體育課，世外運動場地受限，如何“在螺螄殼里做道場”？劉彥霖等一干同學積極開動腦筋，將他們從初中開始培養起來的對乒乓的熱情帶到高中，社團成員通過眾籌購買乒乓桌，乒乓桌可折疊，放置在操場角落，一到課余放學時間就撐開來活動，非常靈活。他們還給社團起了個響亮的名字叫“國球社”。“國球社”也是后續運作得非常好的社團之一。而他自己，一直沒有停止對兵乓專業技術的進一步學習訓練。

這三個“首創”，促成了劉彥霖在世外平臺的成長。

行以促思：一個反思者

對劉彥霖而言，IBDP的學術和活動，一切盡在掌握中。然而恰恰有一件事情在掌控之外——大學錄取。一直到大學所有的Offer都發完了，自己最后要去讀的大學原先并不列入心儀的大學之列，他開始了痛苦而堅定的反思。

他反思：作為別的學生在學業上的楷模，自己可能太過糾結于可見的榮耀和成就。旁人的看法是否固化了自己的思想？如果拋開榮譽的枷鎖，是否可能讓IB的生活更充實飽滿？是否追求中等7分就可以，把更多的時間勻出來拓展更立體多面的自己，或者把更多的時間用于拓深專業學術活動？但是劉彥霖同時也堅持，沒有旁人對自己的期許和自我的高要求，自己也不可能把每門課程都學得如此踏實，把每項任務完成得如此圓滿。他還是堅信學術需要高標準。

高中三年，他內心里也一直有抵御被推上“學霸””神壇的一股力，于是他博覽群書，并從事各種與專業相關、非相關的活動，這些活動都從一個興趣原點出發輻射出去，也足夠豐富，但可能這些活動都過于分散，反而看不出他的主線條？如果一切重來一遍，他是否要進行生涯規劃，而不是任憑興趣引導自己在各個領域都左顧右盼？但是他也思考，人生究竟是被規劃的路徑好，還是自然踩出的道路好？在哪個階段開始規劃最合理？高中階段的廣泛涉獵和左顧右盼是否也是機遇和樂趣？

而對于申請大學的時候，自己是否過于迷信排名，過于看重師生比等一些資源分配的問題，他是有自我批評的。早在10年級的夏天他就訪問了16所大學，訪校的時候沒有認真去考量每所大學的特質，應有的洞察被大學的排名、社會的評價所蒙蔽，沒有甄別出學術特質與自我特色究竟有何種程度的匹配。

經歷了一段時間痛苦的自閉式的沉思，如今的劉彥霖，仿佛經歷了一場蛻變。然而他的精神原質沒有變：熱愛學術，且行且思，以行促思，追索初心，向著理想一步一個腳印邁進。

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”而劉彥霖正是在思與學的過程中不斷提升自己、完善自己。

就像他在主文書最后所寫：

只有行走本身才能告訴我

我將會走向何方，

所以我一刻都不會停歇。

（踏著堅定腳步到世界行走）