2019在Kenyon夏校的經(jīng)歷分享

十一年級(jí)，沿海一線城市國(guó)際部，SAT 1540，Toefl 114。西北夏校，斯坦福 SSHI，YYGS，Kenyon Review?Young Writers Workshop...Davie說(shuō)，他是一個(gè)不甘寂寞的人，而文學(xué)總是將他帶到世界上另外一個(gè)地方。同時(shí)，這支筆，也成為了他一生的熱愛(ài)。

01揭開(kāi)文學(xué)的面紗

Literature 文學(xué)專業(yè)

最近國(guó)內(nèi)申請(qǐng)文科的同學(xué)越來(lái)越多，創(chuàng)意寫作這個(gè)專業(yè)也進(jìn)入了大家的視野。有不少同學(xué)都分不清文學(xué)?( literature ）與創(chuàng)意性寫作（ creative writing ）的區(qū)別，有關(guān)于文學(xué)和寫作的資源比起理科來(lái)也要少上不少。

那我就先來(lái)談?wù)劥蠹冶容^熟悉的文學(xué)專業(yè)。

文學(xué)專業(yè)比較側(cè)重的是分析性寫作。分析性寫作是在對(duì)文本經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析之后，通過(guò)分析文學(xué)手法，進(jìn)行文本對(duì)比。文學(xué)專業(yè)本科的確有開(kāi)創(chuàng)意性寫作課程，但是對(duì)創(chuàng)意性寫作的單獨(dú)培養(yǎng)卻不多。

Creative Writing 創(chuàng)意寫作專業(yè)

但是我們也知道，想要成為一個(gè)作家，比分析性寫作更重要的是創(chuàng)意性寫作，所以許多人在文學(xué)本科畢業(yè)之后會(huì)去選擇讀創(chuàng)意寫作的MFA，Master of Fine Arts in creative writing。

在 MFA? 就讀時(shí)，老師們就會(huì)專門去培養(yǎng)你寫作的技巧，比如 Fiction，nonfiction，poetry 等等。

當(dāng)然，最有名的寫作 MFA program?是愛(ài)荷華大學(xué)的，培養(yǎng)出了一大批美國(guó)的優(yōu)秀作家, 比方說(shuō) Flannery O’Connor（ 后文會(huì)提到，美國(guó)著名小說(shuō)家，《好人難尋》的作者 ），Yiyun Li（ 中國(guó)出生作家，讀完 Iowa 的 creative nonfiction 之后拿了不少國(guó)際寫作大獎(jiǎng)，知名作品有 A Thousand Years of Good Prayers 等 ）

美國(guó)很多大學(xué)是很看重創(chuàng)意寫作的，比方說(shuō)芝加哥大學(xué)官網(wǎng)上就說(shuō)希望學(xué)生通過(guò)除了 SAT 的別的媒介來(lái)介紹自己，比方說(shuō)創(chuàng)意性寫作集。

在美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)之中，創(chuàng)意性寫作被認(rèn)為是等同于音樂(lè)，繪畫，戲劇表演一樣的藝術(shù)才能，是學(xué)生 artistic talent 和 creativity 的體現(xiàn)。

說(shuō)幾個(gè)國(guó)內(nèi)比較有名的作家吧。《金陵十三釵》的作者嚴(yán)歌苓畢業(yè)于 Columbia College Chicago 的 MFA，她也強(qiáng)調(diào)過(guò)專業(yè)寫作訓(xùn)練的重要性。知名華裔作家，《無(wú)聲告白》的作者伍綺詩(shī)就是哈佛大學(xué)文學(xué)本科，排名靠前的密歇根安娜堡分校 MFA 畢業(yè)的, 她的小說(shuō)今年也被選進(jìn) AP 文學(xué)推薦書目。

02KRYW，年輕寫作者的搖籃

Young Writers is an intensive two-week workshop for intellectually curious, motivated high school students who value writing.

Our goal is to help students develop their creative and critical abilities with language-to become better, more productive writers and more insightful thinkers.

基本信息

Kenyon Review Young Writers Workshop，是由 Kenyon Review（美國(guó)一有名的文學(xué)雜志）承辦的一個(gè)寫作營(yíng)。地點(diǎn)在 Kenyon College ，一所排名前三十的文理學(xué)院。

該文理學(xué)院文學(xué)與寫作專業(yè)比較強(qiáng)，更重要的是有豐富的寫作資源，著名小說(shuō)家 John Green 就是 Kenyon College 的校友。

錄取與申請(qǐng)

Kenyon 的錄取率比較低，根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，錄取率維持在 25 % 左右。對(duì)于國(guó)際生來(lái)說(shuō)肯定是要更低的，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

申請(qǐng)的材料比較簡(jiǎn)單：300 字文書，以及語(yǔ)言成績(jī)單，課外活動(dòng)興趣與學(xué)術(shù)興趣，一封老師推薦信。這在創(chuàng)意寫作夏校之中真的算是材料最簡(jiǎn)單的了。

我所知道的大部分，比方說(shuō)愛(ài)荷華青年作家營(yíng)，弗吉尼亞大學(xué)青年作家營(yíng)，都是需要 5-10 面的作品集的，所以大家可以放手申請(qǐng)，好好寫 300 字的 essay（ 題目是你為什么想要來(lái)這個(gè)夏校 ）

今年我也被項(xiàng)目的 associate director 委托在大陸區(qū)域幫助 Kenyon Review Young Writers 項(xiàng)目進(jìn)行普及與推廣，大家要是還有疑問(wèn)可以聯(lián)系我。

上課模式

一般來(lái)說(shuō)文學(xué)和寫作有幾種常見(jiàn)的形式：Lecture，seminar，workshop。

Lecture 為教授上課，大家做做筆記。seminar 一般來(lái)說(shuō)教授也講課，但大部分時(shí)間同學(xué)們討論課前讀的 reading。Workshop 的話主要是討論大家自己課上寫的東西。

舉個(gè)例子清楚一些：我去年在西北大學(xué)上課的模式就是 lecture - seminar - workshop。上午老師上課，講解編劇技巧，大家然后討論編劇的專業(yè)書籍比如 Save the Cat，下午大家寫劇本，互相讀和討論。

但是 Kenyon?的上課模式基本上全為 workshop，一天五個(gè)小時(shí)，寫作，接著討論大家的作品。有時(shí)候會(huì)要求提前讀一些來(lái)自 Kenyon Review 的 reading，作為我們的 prompt，不過(guò)不多。

下面會(huì)講幾個(gè)經(jīng)典的 Kenyon Review Young Writers prompt，可以讓大家感受一下。

A - Z：寫一首詩(shī)，每句話開(kāi)頭字母必須按照字母表的順序來(lái)。Title trade ：每個(gè)人寫一個(gè)題目，大家互相交換題目，然后根據(jù)別人的題目寫一個(gè)故事。Image explosion ：讀一首詩(shī)，班里每個(gè)人選擇詩(shī)中的一句話，作為自己詩(shī)歌的開(kāi)頭。最后把所有人的詩(shī)歌集合在一起，形成一首完整的詩(shī)歌。Character creation ：寫一段詳細(xì)的人物介紹，與同學(xué)互相交換，把同學(xué)的人物當(dāng)作文章的主角，寫一個(gè)你自己的人物和同學(xué)的人物之間發(fā)生的故事。

由于寫作時(shí)間短，而且每個(gè)人必須分享，上課的壓力還是非常大的，一天下來(lái)也比較疲勞。但這也恰恰體現(xiàn)了 Kenyon Review Young Writers 幾十年來(lái)的辦學(xué)理念：Write hard, die free。

老師并不會(huì)傳授你創(chuàng)意寫作的技巧，因?yàn)樗麄兡J(rèn)你能夠來(lái)到這里，就是已經(jīng)比較熟悉創(chuàng)意寫作的一些基本技巧了，所以請(qǐng)沒(méi)有專門學(xué)習(xí)過(guò)英文寫作的同學(xué)謹(jǐn)慎，你無(wú)法在這里學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更多的是一種好獨(dú)特的體驗(yàn)。

還會(huì)有幾次 genre workshop，就是分不同寫作主題的 workshop。有描寫建筑，探索詩(shī)歌和電影之間的聯(lián)系的，我參加的是探討 bilingual writer 的 workshop ，老師是一位專業(yè)的翻譯家。最后我們利用 Google Map 制作了自己的一個(gè)童年回憶集。

在 Google virtue map 上面，我們?yōu)g覽著同學(xué)們小時(shí)候的經(jīng)歷，一位來(lái)自日本的女生在她的 map 上面記述了她在東京度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年，來(lái)自加州的同學(xué)給我們分享他童年在圣地亞哥的陽(yáng)光，我則在 map 上記錄了我家旁邊山上的道觀以及道家文化對(duì)我的影響。

課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是我認(rèn)為 KRYW 作為一個(gè)夏校做的最好的地方。

我們開(kāi)頭第一周所有人一起制作了一個(gè) anthology，每個(gè)人都要提交作品，最后做成屬于我們自己的一本文學(xué)雜志。

第二周每個(gè)人都要在大堂朗讀自己的作品（ 第一周有專職作家和我們的老師朗讀）。這些充滿著儀式感的活動(dòng)，讓我們感覺(jué)我們的作品得到尊重，每個(gè)人都被當(dāng)作真正的作家。

最后還有一個(gè)神秘活動(dòng)，在?KRYW 傳承了將近十六年，我們向老師們保證絕對(duì)不對(duì)外泄露，所以從來(lái)沒(méi)有 KRYW 的學(xué)員會(huì)跟別人詳細(xì)講起這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得這是整個(gè)夏校體驗(yàn)最好的活動(dòng)啦，大家要是被錄取了可以期待一下。

KRYW 的傳承性是很強(qiáng)的，比方說(shuō)，我們的 RA 甚至是 Instructor 之中就有不少當(dāng)年的 young writers ，我們項(xiàng)目的 associate director 也是當(dāng)年的 young writer ，他們因?yàn)閷?duì)寫作的熱愛(ài)又回到了這里。

這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)舉辦了三十年了，我們的傳統(tǒng)活動(dòng)一直都延續(xù)的很好。我們每個(gè)人還給三個(gè)月之后的自己寫了一封信，三個(gè)月之后 Kenyon College 會(huì)送到我們家。不知道三個(gè)月之后的我申請(qǐng)的怎么樣，會(huì)有什么改變呢。

師資力量與教材

KRYW 一個(gè)班十三個(gè)人。師資的話每個(gè)班是不一樣的，我們的是一位 Kenyon Review 的作家，也是一個(gè)高中的英語(yǔ)老師。有的是大學(xué)教授，有的是博士生，每個(gè)班都不一樣，但是教學(xué)理念與上課內(nèi)容是完全保持一致的。

上課之前會(huì)發(fā)一本 Kenyon Review Readings for Writers ，上課有時(shí)會(huì)用，里面有不少不錯(cuò)的文章，閑暇之余我也會(huì)看。因?yàn)槲移綍r(shí)讀的書都是 classics ，很少讀當(dāng)代作家的書，這次我們討論的作品基本都是當(dāng)代作家作品，也讓我聽(tīng)到了以前沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的聲音。

伙食與食宿

這里的伙食住宿相當(dāng)一般。Kenyon 是一所真正的鄉(xiāng)村學(xué)校，就是往外一走全是牛啊羊啊之類的。當(dāng)然，校園里面有幾百只螢火蟲(chóng)，很好看，對(duì)伙食和住宿要求比較高的可以考慮一下別的創(chuàng)意寫作夏校。

國(guó)際生

我這個(gè) session 基本沒(méi)有碰到別的國(guó)際學(xué)生，最多不超過(guò)五位學(xué)生母語(yǔ)是中文，白人居多。我班上的同學(xué)來(lái)自美國(guó)各地，紐約南卡北卡德克薩斯新澤西俄亥俄都有。

作為國(guó)際學(xué)生，我的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，因此在描寫的時(shí)候會(huì)力不從心，找不到合適的單詞來(lái)表達(dá)自己的意思，寫出的句子有的時(shí)候自己也覺(jué)得很 awkward 。好在老師和同學(xué)們都非常的 supportive ，我也盡量避免使用長(zhǎng)句或者難詞，盡量用簡(jiǎn)潔的手法表達(dá)我的意思。

建議大家單詞還是多多背，我切真感受到單詞到用時(shí)方恨少！

學(xué)習(xí)氛圍

Writers’Community?一直是?Kenyon Review Young Writers?引以為豪的資本。

每天上課的時(shí)候我們分享完作品，大家都會(huì)給予反饋。用我一位同學(xué)的話來(lái)說(shuō)，all the people are here all sensitive and passionate poets, and it’s not a bad thing.

這里的同學(xué)們寫作功底都是相當(dāng)不錯(cuò)的，大家都比較文靜，我們會(huì)不時(shí)討論自己喜歡的作家，大家喜歡的作家都不一樣，從古羅馬詩(shī)人到 2000? 年出生的年輕作家，我們也從這些討論中獲得了不少知識(shí)。

比方說(shuō)，我的一位同學(xué)給我們介紹了印象派詩(shī)人?William C Williams ，并朗誦了幾首他的詩(shī)歌。雖然我以前讀的印象派詩(shī)歌很少，但是我覺(jué)得寫的非常好，于是也去找他的詩(shī)讀了讀，發(fā)現(xiàn)他和我很欣賞的詩(shī)人 T.S.Eliot , Ezra Pound 等詩(shī)人有著很深的淵源。

很有意思的是，讀他的詩(shī)歌的時(shí)候，我總會(huì)想到我讀過(guò)的中國(guó)古詩(shī)，后面從網(wǎng)上得知，原來(lái) William C Williams 一直致力于翻譯中國(guó)的古詩(shī)，有很深的研究。

在Kenyon還會(huì)有很多這樣的meaningful conversations 。

我記得有一次上課的時(shí)候，我們?cè)谧x Coming Mon Tue Wed，這篇文章故事很老套卻震撼。老師問(wèn)我們這篇文章好在哪里，我們想了半天也說(shuō)不出個(gè)所以然。

突然，一位同學(xué)說(shuō)，看這篇文章就像看電影一樣。一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我這才發(fā)現(xiàn)作者用了很多電影劇本寫作的技巧，完全摒棄了心理描寫，使用了不少蒙太奇的敘事方式，整篇文章因此充滿了畫面美，敘事清晰，干凈利落。我們于是開(kāi)討論電影的敘事方式，持續(xù)了挺久。在這里，我們都把彼此當(dāng)作可以信任的朋友。

03一些大實(shí)話：客觀反思與不足

首先，Kenyon Review Young Writers 提倡的是全方位的寫作，我們上課會(huì)練習(xí)各種不同的寫作方式，而我個(gè)人并不是很贊成式。

第一，這樣只能在每個(gè)領(lǐng)域淺嘗即止，我兩周下來(lái)感覺(jué)嘗試了不少東西，但真正學(xué)到的很少。相比之下，我會(huì)更加欣賞愛(ài)荷華的 core course 的理念：主修兩種創(chuàng)意寫作形式中的一種，作為 core course，再輔修剩其余課程，這樣子可以在自己喜歡的領(lǐng)域深入地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能兼顧其他寫作領(lǐng)域。

當(dāng)然全方位的寫作也有好處：它逼著你踏出自己的 comfort zone ，去創(chuàng)作一下你自己寫作時(shí)并不會(huì)探索的領(lǐng)域。我寫了人生中第一篇魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，第一次嘗試了英文的藏頭詩(shī)，第一次寫了十四行詩(shī)。看和寫的概念是不一樣的。Kenyon Review Young Writers 的確不停地 challenge 你，讓你成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)更加豐富的作家。

其次，我們從來(lái)沒(méi)有對(duì)我們看的閱讀進(jìn)行過(guò)足夠嚴(yán)肅的思考，也就是我們很少做文本細(xì)讀。

書看多了，文章就能寫好了，這就跟聽(tīng)鋼琴曲聽(tīng)多了，鋼琴就能彈好了一樣毫無(wú)根據(jù)。我認(rèn)為只有足夠嚴(yán)肅的閱讀才能讓我們的寫作水平有所長(zhǎng)進(jìn)。

舉個(gè)例子，我們有一次精讀了美國(guó)知名作家 Connor（《好人難尋》的作者 ）寫的一篇短篇小說(shuō)。我原來(lái)以為 Connor 只是在講一個(gè)無(wú)恥之人將自己的妻子丟在旅館的故事，但是通過(guò)對(duì)全文描寫的分析，老師帶著我們看到了這個(gè)人物的掙扎，以及 Connor 對(duì)于人性的探索，接下來(lái)我們就嘗試著不用任何心理描寫，不使用上帝視角，單純的使用對(duì)話與動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的欲望。

我覺(jué)得這個(gè)設(shè)置很合理：嚴(yán)肅閱讀，深入討論，探索寫作。但大部分時(shí)候 Kenyon 有一個(gè)問(wèn)題：我們閱讀僅僅是為了把它們作為我們的 prompt ，學(xué)習(xí)一下寫作技巧，讓我們有話題可以寫而已，我們并沒(méi)有做文本細(xì)讀，去探索故事真正的含義，我們的閱讀僅僅是浮于表面。個(gè)人認(rèn)為老師大可以加以引導(dǎo)。

04其余寫作項(xiàng)目推薦

除了 KRYW ，美國(guó)還有很多非常不錯(cuò)的寫作夏校值得推薦。以下的寫作夏校都是我自己做 research 發(fā)現(xiàn)的或者是我身邊學(xué)寫作的朋友推薦的。大家可以上網(wǎng) Google 一下好的 creative writing summer school for high school students。

Iowa Young Writers’ Studio

與 Kenyon Review Young Writers Workshop 齊名的寫作夏校。含金量最高的寫作夏校之一，因?yàn)橐?10 面作品集，我為了準(zhǔn)備其他夏校沒(méi)有時(shí)間申請(qǐng)。錄取率較低，百分之二十左右。

UVA Young Writers Workshop

我個(gè)人沒(méi)有參加過(guò)，但是在寫作圈子里的名聲很好。

錄取率不是很高，而且對(duì)錄取材料要求較為苛刻：根據(jù)你選擇的不同的 genre 提交作品集。類別很多，有 songwriting ，screenwriting 等偏冷門的 genre，如果能深入學(xué)習(xí)，應(yīng)該收獲很大。

KRY Science Writers Workshop

和我們?cè)谝黄鸬囊粋€(gè)項(xiàng)目，不同的是他們的寫作主題是 science 。個(gè)人沒(méi)有參加過(guò)，如果對(duì)科學(xué)和寫作同時(shí)感興趣的同學(xué)可以試試看。

05寫在最后

兩周的夏校很快就結(jié)束了，在這里我確實(shí)獲得了很多全新的體驗(yàn)。這也是我們的 program director David Hall 任職的最后一年，他跟 Kenyon Review 所有人做了告別儀式，在他鞠了一躬之后，我們集體起立鼓掌，掌聲持續(xù)了將近十分鐘。

午夜的時(shí)候 RA 們叫我們到樓下集合。給我們唱了 Kenyon College 傳統(tǒng)的告別歌。走的時(shí)候我們要求給班上每個(gè)同學(xué)都寫一張小紙條，最后放在袋子里，在飛機(jī)上才能打開(kāi)。

飛往舊金山時(shí)，我打開(kāi)了袋子，看到同學(xué)們滿滿的祝福，一下子覺(jué)得仿佛 KRYW 已經(jīng)過(guò)去很久了，又覺(jué)得自己好像沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。

我選擇學(xué)習(xí)文學(xué)和寫作，是因?yàn)槲沂且粋€(gè)不甘寂寞的人，而文學(xué)和寫作總是能把我?guī)У搅硪粋€(gè)地方，甚至體驗(yàn)另一種生活，就像是每當(dāng)我讀海明威的《流動(dòng)的盛宴》的時(shí)候，閉上眼，仿佛就在上個(gè)世界的巴黎。

在 Kenyon 上課的時(shí)候，我班上一位同學(xué)在班里朗讀了 Eileen Myles 的一段話，回響在我耳邊：

Poetry and novels are lists of our devotions.?We love the feel of making the marks as the feelings are rising and falling. Living in literature and love is the best thing there is. You are always home.

這里是 Mirror 微申。我們一直在尋找，找留學(xué)圈一覽眾山小的視野，找下筆千言倚馬待的文字，找可將新火試新茶的才華。投稿郵箱：editormirror@mirrorvision.cn。