?鄭外學生獲國際生物學奧賽金牌

2019年7月21日，第30屆國際生物學奧林匹克學術活動在匈牙利閉幕，鄭州外國語學校的學生孟昱以世界第6名的優(yōu)異成績，勇奪國際金牌，為鄭外，為國家贏得了榮譽。

國際生物學奧林匹克學術活動(International Biology Olympiad，簡稱)，簡單的說就是生物版的“神仙打架”。

同時，這是鄭州外國語學校近9年時間里奪得的第7塊國際奧林匹克學科學術活動金牌。鄭外的生物學術活動教練團隊可以說在國內首屈一指，論近十年來的戰(zhàn)功，培養(yǎng)的學生獲得生物奧賽全國金牌35枚、銀牌4枚，國際金牌3枚。

鄭外口中的小孟同學

孟同學綜合素質突出，對生命科學有著濃厚的興趣。

高一入校后，兩個月時間完成了高中三年所有生物必修課程的學習。

隨后完成了動植物生物學、生物化學、分子生物學、遺傳學等大學本科生物專業(yè)核心課程的學習，最后閱讀國內外最前沿的文獻資料，了解科學前沿進展。

高一、高二連續(xù)兩年獲得全國中學生生物聯(lián)賽一等獎。

2018年8月入選全國中學生生物學術活動國家集訓隊，并被保送至清華大學。

在鄭外的描述中，我們發(fā)現(xiàn)了兩個KEY WORD:

NO1.消化系統(tǒng)

天才們的天賦，決定了他們有著超越常人的理解能力，這種理解能力最大的收益就是時間效率的大大提高。小孟同學高一學完了高中三年的生物課程，足以說明小孟同學的“消化系統(tǒng)”異于常人。

你學十遍的東西，他一遍就會，剩下的時間無論是填充其他興趣愛好，還是超前學習更深的內容，對于他們來說都是合理的，在時間的支配權上有著更多的選擇權。

NO2.興趣產生的內驅力

“培養(yǎng)興趣，產生內驅力”，小孟同學正是如此。

從兒時家鄉(xiāng)村落中的花花草草，到鄭外哈佛紅的校園植物，到西雙版納植物園系統(tǒng)完整的植物分類群，小孟同學像著了魔似的查閱書籍與圖鑒，專研各類植物的解剖結構和分類地位，熱心幫助同學解答植物學相關問題，同學們都稱贊他是“鄭外植物第一人”。

當然，對于一些孩子興趣也可能是天賦的外顯，比如這些生物天才們，他們的天賦讓他們對于智力游戲很擅長，而理科又正好是一個“難度不見底、玩法無止盡”的純智力游戲，因此他們才會對生物有如此大的興趣。

學術活動生的規(guī)劃

學術活動不是一條普通的道路，簡單的來說分為三個階段。

階段一：初中三年，保持相對優(yōu)異的成績，初三直升高中本部，進入重點班。在進入高一前，打下相對扎實的高中學科基礎。

學術活動生提前起步，有時候真的談不上拔苗助長。一方面，中考沒有什么意思，難度不大。另一方面，提前對自己感興趣的學科，挖得深入一些，沒什么不可。就像熬夜看劇，可能會累，但是很快樂。

可以說搞學術活動，單科高一上學期，期中考試前，必須結束高考內容。不然課內進度會拖累學術活動進度。高考內容結束后，大面積學術活動知識的學習開始，并逐步加深難度，構建學術活動的知識體系。

階段二：在高二，借助學術活動的入門書籍完成學術活動基礎知識，在此之后通過大量的刷書、刷題加深對學術活動的理解，參加學術活動考試，取得初步的學術活動成績，判斷是否能夠繼續(xù)搞下去。

這種模式考驗的就是學術活動生的意志力，之前美國奧數(shù)隊總教練羅博深說過，他賞識的學生中最大的特點就是：專注，看到難題不害怕。

“這道題好難，我一定要把它做出來。”這是數(shù)學天才們拿到難題的反應。?擁有天賦，并不代表從此就一馬平川，即使這些拿了奧賽金牌的選手，一樣會遇到難題。而對待難題的態(tài)度，是需要磨練的。

階段三：如果能夠繼續(xù)，這部分學術活動生開始外出征途，開始追著大學教授、國家集訓隊教練的集訓和命題人上課。

在這個階段，學校會混合大學教授，以及進入集訓隊保送的學長，構建一套合理的體系。有內容講授，也有刷題引導和答疑。這些課程，往往都是幾百人一起，誰能吸收這些課程的精華，至此已不言而喻。如果沒有扎實的學術活動功底，在這樣動輒百人的大課上，真正能夠吸收的內容非常有限。

直白地說，有些人是去聽課的，有些人是去抄筆記的。

三階段中持續(xù)時間最長的，毫無疑問是第二階段的大量刷書、刷題，這也是學術活動生真正意義上學習學術活動的關鍵時期。

在后續(xù)的復賽/聯(lián)賽、全國決賽中，一個學生能走多遠，很大程度上取決于第二階段的學習成果。而大牛和普通學生之間的差距，也在第二階段拉開。

總的來說，在學術活動乃至學習道路上，天賦是一種先決條件；在學習越來越深入時，最重要的是堅韌的意志力。

目前父母會把“先上那個臺階”的前提給撇掉，或者干脆倒過來，不管三七二十一，努力總會上那個臺階。

這本身，就是對于“天賦”二字不尊重。其結果，不但不能像純天然天才那樣省時省心，反而要花費更多的時間、砸更多的資源。

2018年生物學術活動升學情況

1473名生物學術活動獲獎者當中（含應屆和非應屆），共有：

51名，進入國家集訓隊，獲得保送資格；

116名，獲得清北至少1所學校的降分；

125名，獲得至少1所C9院校(不含清北)的降分；

347名，獲得至少1所985院校(不含C9)的降分；

16名，獲得至少1所211高校(不含985)的降分；

總共604名獲得至少1所高校的降分。

另有505名同學（含5名銀牌、30名銅牌）通過了其中一所大學的自主招生初審，但卻遺憾未在復試中獲得任何降分。其余的364名同學，有相當一部分應認為是非應屆生，故未申請上述高校的自主招生。

全國決賽金牌意味著清北降至一本線錄取。銀牌、銅牌的學生降分情況：

71名生物銀牌中，除2名未參加自招外，5名通過初審但未獲得降分，53人獲得清北降分，6人獲得南大、哈工大降分，其余學生仍獲得部分985高校的降分。

94名生物銅牌中，除16名未參加自招外，30名通過初審但未獲得降分，10人獲得清北降分，11人獲得南大、哈工大降分，其余學生仍獲得部分985高校的降分。

進入省隊未取得清北降分的學生，最終獲得的加分集中在南大、武大、北航、哈工大、大連理工等985院校。

生物省隊還是能大概率保證通過985院校自主招生并獲得降分的，如獲得銀牌仍然有為數(shù)不少的學生斬獲清北降分，但是比數(shù)學、物理、化學少。

關于學術活動生的反思

去年，菲爾茨獎（數(shù)學界最高獎項）得主里有一位特殊的得獎者——彼得·舒爾茨，小彼得同學的簡歷刷新了多項紀錄！

不滿17歲開始，連續(xù)參加IMO，獲得過三次金牌，大學里僅僅用了3個學期學完本科課程，2個學期學完研究生課程。拿著碩士論文申請?zhí)崆爱厴I(yè)，導師看了看，哭著說“你可以博士畢業(yè)了......”。隨后這篇論文直接引起數(shù)學界的震動，24歲時，德國波恩大學破例免去所有教授資格考試，直接讓舒爾茨當了教授。開掛般的人生，大概就是指這種吧！

但是，他最初參加IMO的時候，舒爾茨第一次參加IMO時并沒有拿金牌，而是拿了個銀牌，而且據說題都沒做完。而當時中國隊可是有一個滿分選手引起了人們的關注——柳智宇。

他是全國名校華師一附中走出的 “數(shù)學天才”，曾以滿分摘得國際數(shù)學奧賽金牌；高中畢業(yè)后，他被保送至北京大學；大學畢業(yè)前，他成功申請到美國麻省理工學院全額獎學金。

論文答辯的時候，所有人都努力聽，只聽懂了前3分鐘的內容。其他一等獎得主都被各種提問淹沒，輪到他的時候，又是一片可怕的死寂。最后有一個人問：“你是如何想到去解這個世界性的難題呢？”柳智宇回答：“我從幼兒園的時候就開始想了。”

這么大牛的學霸，至今父母們很少聽到他的聲音。

因為大約9年前，柳智宇放棄一年7萬美元的全額獎學金，給遠在美國麻省理工的教授寫了一封郵件：“很抱歉的通知您，我不會成為MIT的學生了，我決定把我的一生奉獻給佛教，在龍泉寺做一名僧侶。”

沒錯，柳智宇出家了。有人說中國的教育體制毀掉了數(shù)學天才，一個被毀掉的人，不會在給自己父母的信中寫下這樣的話語：

我很小的時候就思考死亡。后來接觸佛法后，非常喜悅，這個是我前世修行的結果，你們可能不相信，但我相信我的這一生使命，就是出家，來報父母的恩，報眾生，社會，國家和民族的恩。我和您們提起過，年初我參加的一個心理潛能培訓活動，當時就把我內心深處的愿望發(fā)掘出來——把自己奉獻給國家和民族。

不過2018年，發(fā)生的事情，柳智宇下山了。

如果說普通人思考方式是一步一步來；那么天才思考方式則是直接想到終點。他們的步伐太快了，以至于普通人根本沒法跟上他們的節(jié)奏。在這個普通人主導的社會里，有時他們會顯得格格不入。

我們會用功名利祿的思想來對比舒爾茨和柳智宇，覺得前者顯然比后者結果好。但其實他們倆并無差異，都還在不斷的思考，區(qū)別在于如果說數(shù)學對于舒爾茨來說是思考的全部，那么對于柳智宇來說，只是思考的一個點而已。

曾經，舒爾茨選擇了入世、柳智宇選擇了避世。

正如一些父母問我們的那樣，為什么孩子要上名校？

簡單的說，作為知識的一種載體，名校的綜合性超越了其他學校。

但是，如果對比世間各種知識載體，學校也只是其中之一。