國際學校優秀學生對教育的反思

關于國際學校，大家更多關注的似乎是“我該選擇什么學校？”“孩子讀什么課程好？”“哪所學校升學率最好”，但往往很多家庭都忽視了一個很簡單的問題：為什么要讀國際學校？

此前，我們曾采訪過一個耀華國際的跳級生高同學和世外的小才女沈同學：高同學從9年級直接跳到11年級，A-成績5個A，IGCSE成績9個A+，雅思考試中更是取得了總分7.5，聽力單項9分的好成績。沈同學是人們口中的世外小才女，托福107，最近一次成績41，是舞扇者、是撫箏者、是撰稿人、是朗誦人、是導演、是編劇、是老師。小小年紀的他們，卻都擁有著大大的國際化視野：對教育的精辟見解，對人生和未來的獨特思考，對人類社會和家庭教育的關切。如果你正在為孩子選擇國際教育，不妨來聽聽高同學和沈同學對“中國式教育”以及“國際化教育”的想法......

耀華跳級生高同學：教育不該是這樣的

原來我就讀的是私立學校，要上高中時，因為不是上海戶籍，不能在上海中考，但是我在上海已經待了十幾年了，習慣了上海的氛圍，所以不想離開，和父母商量后覺得可以走出國留學這條路，于是想上國際學校。剛去國際學校的時候，感覺什么都好，老師不會逼著你天天待在教室里上課、讀書，每天寫作業寫到瘋，會讓你走出課堂，到大自然中、到社會上、到課堂之外去實踐和體驗，真正的做到了全人教育。耀華國際的教學是把英式和中式相結合，學校很注重品格教育，除了個別學生有些懶，所有同學都很積極向上，很陽光，這可能就是國際教育給我們帶來的好處。我覺得，普通學校的教育體系埋沒了太多人才。現在的很多學校，有些同學小小年紀就面容憔悴，完全被學業壓垮了，大量的習題和大把的時間花在學習上，連個人的儀容儀表都無法打理，每天都很邋遢，看起來非常萎靡，這是現在很多學生的現狀。說實話，寫那么多題和那么多試卷真的沒有用，我覺得教育不應該是這樣的，一個人的人生不應該這樣開始，我覺得家長應該給孩子自由發展的空間，就像我們學校，有課外活動，可以健身，可以發展興趣愛好，充分給予同學發展自我的空間和權利。

原來我根本不知道自己喜歡什么，但是來到這個學校后，我開始喜歡看美劇和英劇，英語語感慢慢上來了；發現自己喜歡打桌球，學校有臺球桌，會和很多其他同學一起玩；學校還可以讓你選感興趣的東西，我選了架子鼓，學習了一段時間，感覺很有意思......這樣的選擇，這樣的人生，才感覺生活非常有意義。我們很多時候在普通學校，每天都不知道自己在干什么，除了學習也不知道未來能干什么，但是耀華國際有選課，你可以自己選擇想上的課程，有職業模擬課和就業規劃課，會讓你去實地體驗真實的職業和未來的方向，給你非常長遠的計劃和考慮，這就是我們學習的動力，不用家長和老師逼著去學，這種動力是發自內心的。也就是在這些摸索中，我漸漸發現自己對經濟很感興趣，市場如何運營的？如何管理一個企業？非常有探索欲望，以后我打算學習商學，去組建自己的公司，去管理一個企業。但如果現在我還在普通學校，那可能永遠都不知道自己以后想成為什么樣的人，可能聽天由命，哪里工資高就去哪里。所以我覺得如果你想讓孩子成為有素養，有品質的人，可以去國際學校。

但是把孩子送到國際學校也是有風險的，用“一步天堂，一步地獄”來形容毫不為過。如果你隨波逐流，那只能是蕓蕓眾生中的一粒沙。別人墮落，你跟著墮落，別人玩游戲，你跟著玩游戲，不務正業，不去學習，只想著出去玩，去國外炫耀自己，那就是浪費錢，最終只能歸于平凡。但如果你在國際學校中撐下來了，好好利用這最好的教育資源，好好學習，那你肯定會成為社會中的精英。在國際學校，每個人都可以不一樣，我們真的能發光，所以送孩子去國際學校也是一種選擇，但這要看你對孩子未來的展望是什么樣的，你是想讓他開心，還是想讓他真的成為精英人才，這都取決于孩子，孩子愿意學才是最好的。所以究竟是否選擇國際學校，取決于孩子，也取決于家長。

世外小才女沈同學：傳統教育和國際教育應該相互融合

世外之前，我接受的都是傳統教育模式，初中是在北蔡中學度過的。北蔡的四年不僅僅是用功讀書：編排扇子舞《西湖春》、自學現代獨舞《傳奇》、暢彈古箏名曲《戰臺風、撰寫舞臺劇本......現在回想起來，我依然感謝當初那個敢于嘗試的自己。很多人都說體制內的學習壓力大，內容枯燥，教學死板，可是我不這么認為。在哪里學習壓力不大呢？難道國際學校的壓力就會小很多？再者，那些說體制內學習枯燥的學生，他們未必就會喜歡國際學校的學習方式，坦白說，他們其實哪一種都不喜歡，因為他們對學習沒有動力。而且我個人認為，學生年齡較小時，在體制內的學習是非常有必要的。如果年少時沒有條條框框的約束，沒有形成一個基本的三觀，直接進入到國外的那種教育模式里是非常危險的。很多人一提到國外教育，就是滿口稱贊，會說它們自由、思辨、包容性強等等，但是我覺得，其實國外的教育太過于抨擊傳統的教育模式，他們認為傳統教育模式會壓抑孩子的個性，因此給了孩子過度的自由性。傳統教育更關注對個體道德的強制性約束，我覺得在你還沒有成熟的思想之前，在這些條條框框之中，按照既有的模式走，是非常幸運的，因為你能在自己三觀尚未建立的時期，讓更有智慧，更有經驗的人幫助你形成自我意識，這樣不至于在人生道路上跑偏。

因此我認為，真正好的教育應該是傳統教育的約束與國外教育的自由相融合而成的。在這一方面，世外就是一個很好的例子。

世外既有國際化的一面，又將中國教學方式中的優勢提煉出來，它強調批判性思維，懂得如何發揚學生的個性，師生之間也沒有明顯的隔閡，同時在教學方式上，又很貼合中國學生，一節課下來學生能夠聽懂吃透。但無論是接受哪種教育，最重要的是你要知道自己想成為什么樣的人？剛進入世外時，我滿腔熱血，一心想著要做出一番成績來，所以加入了很多社團，在學生會中做了很多工作，積極參加各種活動，我滿心以為我花費大量時間和精力的付出一定得到了許多同學的認可，事實上我也交到了不少朋友，可在競選社長、部長時，卻落選了。后來我才知道，競選社長、部長更看重的是思維與領導力，而不是所謂的“行動派”。因此我反思，參加的那些活動，積極完成的一項項工作，其實并沒有給我個人帶來實質性的成長，我之所以去做，只是因為有人讓我去做，那么我自己到底想做什么呢？高一時參加的一個給山區支教的網課社團，讓我發現了自己真正想做的事—教育。我決定真正為自己做一件事，于是開始上課，從朋友那兒借來一個場地，為初中生授課。因為喜歡文學，于是便給學生們講文學。無論是同學還是家長，都非常認可我的教學，這種成就感是之前所沒有的。在授課過程中，我很快發現了一個問題：他們都在被動學習。一旦補課停下來，他們的成績就會降下來，他們沒有特別喜歡的事物，生活里除了學習，找不到其他目標，而且不善表達。

我找到學生的家長聊天，問他們對于孩子到底抱有什么樣的期望。也就是在授課和家教的過程中，我開始思考家庭教育的重要性。未來我希望不是簡單止步于一名老師，而是創立一所親子教育機構，讓更多的家庭學著如何教育孩子。

我愿意把我以后的人生，用于改變一個家庭的教育模式之中。想從事家庭教育，或許也與我生活在一個非常開明的家庭中有關。爸爸媽媽對我基本上是“放養”，他們不會過分關注我的學習成績，每次我回到家，只要當天的作業已經完成，剩下的時間我都可以自由支配，看漫畫也好，打游戲也好，他們不會對我有太多約束。在家里我是一個非常輕松的狀態，不會有壓力，我可以選擇做什么不做什么，我一直覺得，如果父母幫孩子把什么事情都規劃好了，那么孩子該做什么呢？很多孩子就是在這樣的環境中變得越來越沒有主見。無論是體制內初中的四年，還是進入世外的這些日子，每一天的我都是在變化的，每個階段的我都有不同特點，我在不斷的學習和經歷中，不斷地完善著自己，一天比一天清楚自己到底要成為什么樣的自己。托爾斯泰曾說，思想上的努力，正如可以長出大樹的種子一般，在眼睛里是看不見的。但，人類社會生活的明顯的變化正發生于其中。而這些優秀的學子，正用他們的思想，為人類社會的變化和進步盡自己的一份努力。

這或許，就是國際教育給他們帶來的最大改變。