國(guó)際學(xué)校和美高的不同

棕櫚說(shuō)：近兩年，國(guó)際學(xué)校辦學(xué)水平有明顯提升，家長(zhǎng)們最看重的升學(xué)走向也表現(xiàn)不俗。加上國(guó)際學(xué)校離家近，孩子不用遠(yuǎn)渡重洋，更加方便照顧。權(quán)衡之下，家長(zhǎng)常常來(lái)問(wèn)小樹(shù)：

是不是沒(méi)必要去美高？國(guó)際學(xué)校和美高究竟怎么選？

今天，就和大家來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。

國(guó)際學(xué)校和美高，40歲和200歲的關(guān)系

當(dāng)下國(guó)際學(xué)校已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)大批崇尚國(guó)際教育家長(zhǎng)的選擇之一，很多家長(zhǎng)會(huì)將國(guó)際學(xué)校作為跳板，為將來(lái)升入美本或者美高提前打基礎(chǔ)做銜接。

根據(jù)京領(lǐng)新國(guó)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年，中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量達(dá)到800余所，2021年預(yù)計(jì)再增長(zhǎng)1000所，達(dá)到1800所。

從地域分布看，國(guó)際學(xué)校在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東、上海、北京三地?cái)?shù)量最多，分別擁有129所、124所、119所，江蘇、浙江、山東、四川、重慶等地次之。

并且，根據(jù)《2018中國(guó)國(guó)際學(xué)校藤校錄取統(tǒng)計(jì)表》數(shù)據(jù)顯示，獲得中國(guó)藤校錄取的國(guó)際學(xué)校，呈現(xiàn)出明顯的共同趨勢(shì)，學(xué)校集中在北京、廣東、江蘇等地，且大多為全國(guó)“名校”。

這樣看來(lái)，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭算是非常猛，但是你知道嗎？

以1980年美國(guó)大使館和英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭大使館等共同創(chuàng)建北京順義國(guó)際學(xué)校為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展?jié)M打滿算也才40年，對(duì)于百年樹(shù)人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這才是一所學(xué)校的幼年時(shí)期。

如果你關(guān)注過(guò)美高的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美高甚至在美國(guó)建國(guó)前就已經(jīng)建校，尤其是美國(guó)東北部的一些學(xué)校，例如Governor's Academy等，學(xué)校歷史都是200年以上

《教育周刊》發(fā)表的一篇文章更是表示，在中國(guó)的90后剛剛出生時(shí)，美國(guó)小學(xué)和中學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“每人擁有一臺(tái)電腦學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，學(xué)生們可以通過(guò)電子設(shè)備在線上課、查閱數(shù)字化資料。

從發(fā)展時(shí)間看來(lái)，國(guó)際學(xué)校和美高差別不是一星半點(diǎn)，那么發(fā)展階段不同，會(huì)造成什么樣的影響？

發(fā)展階段不同，就讀體驗(yàn)有什么不同？

不盤(pán)點(diǎn)不知道，一盤(pán)點(diǎn)嚇一跳，由于發(fā)展階段不同，國(guó)際學(xué)校和美高，兩者表面上看起來(lái)相似，實(shí)際差別非！常！大！

國(guó)際學(xué)校大有趕超美高態(tài)勢(shì)

了解國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都知道，從學(xué)校設(shè)施、課程體系、教學(xué)模式等方面來(lái)看，近幾年國(guó)際學(xué)校已經(jīng)有了很大的提升，越來(lái)越接近美高。

更重要的是，國(guó)際學(xué)校近幾年的升學(xué)態(tài)勢(shì)非常喜人，大有趕超美高的架勢(shì)。

當(dāng)然了，與之相對(duì)應(yīng)的是國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)也迎頭趕上美高，拔尖的國(guó)際學(xué)校基本上一年學(xué)費(fèi)也需要40萬(wàn)人民幣，4年下來(lái)費(fèi)用不菲……

但是，小樹(shù)想要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即使國(guó)際學(xué)校升學(xué)態(tài)勢(shì)喜人，但是美本申請(qǐng)還是存在一定的“鄙視鏈”的。同等條件下的申請(qǐng)者，美高學(xué)生更容易被美本名校錄取。這一點(diǎn)從2019年棕櫚學(xué)生的美本錄取數(shù)據(jù)當(dāng)中可見(jiàn)一斑：

在美高和陸高學(xué)生數(shù)量基本持平，水平差距不大，申請(qǐng)學(xué)校數(shù)量也大致相同的情況下，美高被頂尖名校錄取的比例大，沖刺頂尖大學(xué)優(yōu)勢(shì)非常明顯。

40年的發(fā)展仍然暴露出許多不足

師資是國(guó)際學(xué)校無(wú)法言說(shuō)的“痛”

國(guó)際學(xué)校在家長(zhǎng)心中最顯性的特征之一就是聘用外籍教師。但是一談到外教，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校沒(méi)有一個(gè)不感到頭痛。

難招到優(yōu)秀的外教；外教流失率高，基本上三年換一撥人；外教資質(zhì)難辨別；……

這些問(wèn)題基本是中國(guó)國(guó)際學(xué)校普遍面臨的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)過(guò)有犯罪前科的外教混入中國(guó)的先例。

而對(duì)于美國(guó)來(lái)說(shuō)，教師一直是美高引以為傲的資源。

在美國(guó)想要成為一名高中老師，要求簡(jiǎn)直比美本還要嚴(yán)苛，前提必須是碩士學(xué)位，并且其中不乏名校畢業(yè)背景，例如斯坦福、哈佛、耶魯畢業(yè)的人，來(lái)做高中老師。

并且，這些老師對(duì)于學(xué)校的忠誠(chéng)度會(huì)非常高，在一個(gè)學(xué)校供職十年以上的情況十分常見(jiàn)。甚至很多人直接住在學(xué)校，和學(xué)生溝通非常方便。

監(jiān)管成熟度，國(guó)際學(xué)校還有很長(zhǎng)的路要走

2018年，國(guó)際教育圈發(fā)生了幾件看似不相關(guān)實(shí)則有共性的事件：

中國(guó)境內(nèi)最早的國(guó)際學(xué)校之一“BISS”因資金問(wèn)題面臨關(guān)閉風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校實(shí)際控制人失聯(lián)；上海某國(guó)際學(xué)校食堂出現(xiàn)霉變番茄；某國(guó)際學(xué)校出現(xiàn)寒假作業(yè)涉黃，經(jīng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)才曝光出來(lái)；

這三個(gè)事件其實(shí)都是學(xué)校內(nèi)部治理問(wèn)題，只能說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的監(jiān)管，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

除發(fā)展階段不同，這個(gè)因素影響孩子15-20年

常常有家長(zhǎng)會(huì)感到困惑，好不容易擠破頭把孩子送入頂尖美高，但是在這牛娃一抓一大把的地方，孩子反而不容易被凸顯出來(lái)，影響美本申請(qǐng)豈不是得不償失？

其實(shí)，這樣的擔(dān)心有點(diǎn)片面，因?yàn)橹豢紤]孩子升學(xué)，卻忽略了對(duì)孩子影響更加深刻而持久的環(huán)境因素，要知道，國(guó)際學(xué)校和美高不同的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)出的學(xué)生也有很大差異。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)術(shù)氛圍不同產(chǎn)生的思維方式差異

曾經(jīng)，某國(guó)際學(xué)校在學(xué)習(xí)西方文明史的時(shí)候，教材基本是美版經(jīng)過(guò)刪減之后的內(nèi)容，很難做到與美版同步，因此深入了解西方文化也有限。

但是針對(duì)美國(guó)的課堂學(xué)習(xí)，在美高就讀的學(xué)生A是這么形容的：

“通常文科的歷史或者政治是必修，讀莎士比亞、讀十字軍東征、讀工業(yè)革命、讀國(guó)富論這些西方文化的補(bǔ)充和國(guó)內(nèi)相比根本在幾個(gè)檔次之上，可以說(shuō)刷新了我以前對(duì)西方世界的認(rèn)識(shí)。”

不僅如此，美高的課堂提供了一種非常開(kāi)放的課堂氛圍，大家圍坐在一起去提問(wèn)去討論去一步步互相激發(fā)對(duì)知識(shí)更加深入的理解，不僅鍛煉了學(xué)生舉一反三的學(xué)術(shù)思維，也使得學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題。

相信大家也有所發(fā)現(xiàn)，雖然同樣是課堂學(xué)習(xí)，但是就讀美高的孩子對(duì)于西方文化的理解程度更深，美高的孩子也更自信。

體育的社交效應(yīng)

國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校對(duì)于體育的重視與過(guò)去相比已經(jīng)有了很大的突破，馬術(shù)、高爾夫已然成為國(guó)際學(xué)校學(xué)生之間流行的運(yùn)動(dòng)。

但是不得不說(shuō)，國(guó)際學(xué)校和美高在體育方面的重視程度和環(huán)境氛圍完全不同，美國(guó)人對(duì)體育的熱愛(ài)已經(jīng)深入骨髓。

在美高，運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)課外活動(dòng)，也不僅僅是申請(qǐng)加分項(xiàng)，體育是從小融入生活中的習(xí)慣，是融入群體融入社會(huì)的一個(gè)必選。換言之，在美國(guó)，體育具有非常重要的社交屬性。甚至可以說(shuō)，只有參與運(yùn)動(dòng)才能夠融入學(xué)校的氛圍，只有加入運(yùn)動(dòng)才有“生存空間”。

例如，國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的孩子可能更傾向于單人運(yùn)動(dòng)，像是擊劍、馬術(shù)等等，做團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的孩子會(huì)比較少，運(yùn)動(dòng)啟蒙也會(huì)比較晚。

但是在美國(guó)，孩子從很小的年紀(jì)就開(kāi)始參與團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，并且學(xué)校會(huì)非常看重團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力，因此像是橄欖球、足球會(huì)更受歡迎。

除此之外，美高的運(yùn)動(dòng)體系非常成熟，每年不同學(xué)校之間都會(huì)舉辦聯(lián)賽，這樣的運(yùn)動(dòng)氛圍目前國(guó)際學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。

畢業(yè)自頂尖美高Choate的棕櫚大道資深導(dǎo)師Allen老師，曾經(jīng)就因?yàn)榇蜷蠙烨蚋?duì)友成為很好的朋友，隊(duì)友家長(zhǎng)看完比賽后，當(dāng)場(chǎng)邀請(qǐng)Allen老師到家里吃飯。要知道，可以就讀Choate的家庭家長(zhǎng)一定不簡(jiǎn)單，一句話就讓你去夢(mèng)寐以求的企業(yè)實(shí)習(xí)、工作也不是沒(méi)有可能。因此，體育不僅僅是美高的一種非常重要的社交手段，更是讓生活充滿了無(wú)限的可能。

能夠利用的資源不可同日而語(yǔ)

雖然同樣是高中，但是能夠利用的學(xué)術(shù)資源無(wú)法同日而語(yǔ)。美高能夠利用的資源不得不說(shuō)，真的是太強(qiáng)大了！

提到這一點(diǎn)時(shí)，Allen老師說(shuō)：

在Choate就讀時(shí)，學(xué)校離耶魯大學(xué)只有20公里，因此常常能夠有機(jī)會(huì)去耶魯大學(xué)聽(tīng)課，感受課堂氛圍；還可以去耶魯大學(xué)做研討；甚至，Allen老師曾經(jīng)邀請(qǐng)耶魯大學(xué)教授幫助學(xué)校成立商業(yè)討論小組。

試想一下如果在重視個(gè)人項(xiàng)目的美本申請(qǐng)中甩出這樣一個(gè)項(xiàng)目，個(gè)人簡(jiǎn)歷該有多加分！

并且，這么優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源可不是個(gè)例，許多大學(xué)的預(yù)備中學(xué)都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的資源。

反觀國(guó)內(nèi)，目前即使是聚集在北上廣一線城市的國(guó)際學(xué)校，也很難擁有這樣的學(xué)術(shù)資源，可利用的名校資源非常有限。這一點(diǎn)國(guó)際學(xué)校真的是望塵莫及。

美高獨(dú)有的校園精神及文化傳統(tǒng)

就像上文提到的，許多美高建校時(shí)間甚至比美國(guó)建國(guó)時(shí)間還早，因此每所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展后，形成了自己獨(dú)特的校園精神及文化傳統(tǒng)。

拿畢業(yè)生儀式來(lái)說(shuō)，有些美高在畢業(yè)儀式的時(shí)候會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一穿黑色禮服，并佩戴不同顏色的花環(huán)和裝飾以便代表不同的組織。

有些女校畢業(yè)的時(shí)候就要求學(xué)生身穿白色齊地禮裙，右手捧藍(lán)色綢帶花束。

這些都是每所學(xué)校已經(jīng)形成的獨(dú)有傳統(tǒng)。

包括許多美高已經(jīng)培養(yǎng)出一批又一批各行各業(yè)的精英，有些校友在政界表現(xiàn)突出，有些校友在商界表現(xiàn)突出，這些校友資源也會(huì)成為美高校園精神及文化的一部分。

而國(guó)際學(xué)校由于成立時(shí)間較短，校園的精神和文化還需要時(shí)間的積淀才能形成，在這一方面還需要多加努力。

思維方式、性格塑造完全不同

心理學(xué)上講，13到18歲正是心理成熟的時(shí)間，價(jià)值觀正在形成。

這段期間，國(guó)際學(xué)校的環(huán)境相對(duì)比較簡(jiǎn)單，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也更多是受到父母和家庭觀念的影響。

然而美高整體的環(huán)境更為開(kāi)放和接納，相比起國(guó)內(nèi)，人們更勇于交流和探討。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，允許一個(gè)人對(duì)不同的事情有不一樣的見(jiàn)解，鼓勵(lì)你將不同的想法表達(dá)出來(lái)。

這也是為什么國(guó)際學(xué)校升美本的學(xué)生會(huì)明顯沒(méi)有美高升美本的學(xué)生更加開(kāi)朗積極的原因。

說(shuō)了這么多，其實(shí)小樹(shù)想說(shuō)，不論是升學(xué)還是環(huán)境氛圍對(duì)于孩子的影響都是巨大并且不可逆的，如果非要選擇一樣的話，環(huán)境對(duì)于孩子的影響會(huì)更加深刻而持久。不同的生活環(huán)境、文化氛圍會(huì)帶給孩子不同的精神面貌，最終改變孩子的思維方式。

不論是國(guó)際學(xué)校還是美高，每一種教育體制都有其獨(dú)特性，因?yàn)榻虒W(xué)目的不同從而打造出完全不一樣的學(xué)生。

所以當(dāng)你糾結(jié)的時(shí)候，不妨問(wèn)問(wèn)自己，孩子是一個(gè)什么樣的人，你又希望他成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人？

這里引用一位美高生的非常精彩的比喻作為結(jié)尾：

“國(guó)內(nèi)高中像是牧場(chǎng)里幾匹牧羊犬趕著一大群羊在定向吃草，目的是升學(xué)或者成功；

美國(guó)高中更像是飛禽走獸都在一起亂跑，有的飛天，有的鉆地，但是存活下來(lái)的物種都最終找到了自己的生存方式。”