國際課程與標化之間的時間搶奪戰

2019年夏天典型的家長來信：

老師，夏安：來自浙江某城市課程家長求助，我們有三個小朋友

小A（我女兒）：SAT 1460 托福104 40

小B：SAT 1430 托福112 41

小C：SAT 1150 托福76 ? 38

SAT均為學校推薦安排從去年暑假開始學，歷經去年10月，12月/今年3，5月至少三次考試，今年成績都不行，成績還是去年好。托福復習略，想咨詢您，今年暑假有沒有可能SAT沖到小A小B1500+，小C 1400+？

柏師回信：有可能，但需要5-6周起碼300小時準備時間做體系重建，CR體系要從頭學起！

家長追問：

小A：可以，我們因為3月SAT出分不理想成績退步而放棄了夏校

小B：要去夏校，整個暑假只有7-10天留給SAT

小C：還在猶豫，去夏校，還是全力SAT；或全力托福，直接放棄SAT

回信：理解您的安排，如果暑假拿不出時間復習SAT，則建議選擇GAP留級都可以，不建議逼孩子花太多時間精力，再逼孩子考標化，不合適也不可能。

家長之后吐槽內容太多，千言萬語歸納成以下

家長問：很困惑，為什么我們學了兩三年的國際課程，標化問題居然這么大，真是和之前預期的落差太大了。老師：國際課程是要給你教授科目（如物理，化學，經濟學，心理學等），而并不是真正教英文（以第二語言習得的形式教與學英文）。即使學理科——物理，數學，顯然以英文教學不如先學一遍中文教材來的效率高。而標化需要的CR，文法，邏輯等等方面，根本沒有學過，怎么可能有優勢。原本數學中國孩子有點優勢，這十年來，也退步得幾乎沒了。家長問：但是有同學勝任啊 。

答：當然，如果英文已過關，或者干脆是native speaker是可以勝任，但單就一個學校樣本，人數一般不超過1/8，而即使勝任的同學，也是念得很辛苦。

家長問：那有多辛苦？

答：曾有喜錄西北大學的學長統計過，+標化，要學4000個小時。平均下來高中三年前五個學期每學期達800個小時，每周平均40個小時。換算相當于每天3-5個小時，每個周末每天則8-10個小時。這樣辛苦學業相當硬核，還不算因為學業犯難增加的補課所花費的各種時間。

家長問：入校時（2017年秋），聽說學長都完的成的，為什么到了我們這一屆就困難重重？

答：前輩也都是在高二升高三的夏天之后的秋天，下一個新年到來之前達成的，因此站在現在的時間點看，也是未完成狀態。又及，今年是裸泳第三年，當標化都不得不真殺實砍來取得成績，準備時間的確較兩年前聽到的傳說中的要冗長艱辛地多。

家長問：讓孩子拼一下難道不行么？

答：如果高一家長如此樂觀，可以理解，您這已經拼了兩年了，結果咋樣呢？明明只有一桌菜，卻來了兩桌客人，這個客怎么請啊？

家長問：中考后我們家長把國際學校當成目標，不是因為孩子成績不行，而是希望還在高中階段提前適應一下未來的大學生活學一些有用的課程。

答：這個問題的確很有趣，今年春天柏師與一位學生探討過：既然小徒你的語法，讀句子，讀文章，寫文章等技能，都不是課程中習得，卻又是課程demanding超高的，那么你家長所預期的高中階段被國際課程訓練出來的能力，有哪些是國際課程的給的？

學員答：我要寫文章啊。IA，EE，還有Tok Essay一大堆。追問：寫作，也是為師教你的呀。哪怕單詞，也是為師逼你背的呀。

不是，師父，我的意思是面度一大堆作業，面對壓力的能力，熬夜的能力，被國際學校培養出來了。