國(guó)際學(xué)校學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際學(xué)校VS公立學(xué)校

申請(qǐng)美高，猶如彼時(shí)的高考，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋之勢(shì)，然而，現(xiàn)在的獨(dú)木橋上的大軍更是各有千秋身懷絕技。那么，讓你成為招生官眼中最亮眼的風(fēng)景，就需要你利用好自己的學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。今天的干貨文章就是讓孩子們和家長(zhǎng)們對(duì)我們的國(guó)際和公立學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)有更好的認(rèn)識(shí)。今天這一講，給大家介紹下在國(guó)際學(xué)校讀書的孩子們的優(yōu)劣勢(shì)，也為將來(lái)打算擇校的家長(zhǎng)們提供一些建議。

01 國(guó)際學(xué)校學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)為母語(yǔ)的外籍老師的授課環(huán)境中學(xué)習(xí)，從小耳目濡染，浸泡在全英文的環(huán)境中，他們英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的。口語(yǔ)流暢度會(huì)直接決定面試表現(xiàn)，如果學(xué)生的流暢度高，他就容易給到招生官一個(gè)信號(hào)：該學(xué)生英語(yǔ)很好，能讓招生官相信孩子在未來(lái)進(jìn)入美高后，TA能夠快速與學(xué)校老師和學(xué)生開(kāi)展溝通，甚至開(kāi)展討論，這也是美高TOP 30學(xué)校最看重的考核基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一。維立克考試是比較客觀的第三方考試考核。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生維立克考試分?jǐn)?shù)區(qū)間基本上是在4.2-4.9分這個(gè)區(qū)間。學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的準(zhǔn)備后，甚至能夠達(dá)到5分以上（滿分6分）。我們?nèi)ツ暧?名學(xué)生拿到5分以上，都是國(guó)際校的學(xué)生證明國(guó)際學(xué)校的學(xué)生的維立克考試還是非常有優(yōu)勢(shì)的。公立學(xué)校的學(xué)生平均區(qū)間分?jǐn)?shù)是在3.6-4.2這個(gè)區(qū)間。所以在語(yǔ)言運(yùn)用和性格展示的方面，國(guó)際校的學(xué)生比較有競(jìng)爭(zhēng)力。

寫作優(yōu)勢(shì)

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生寫作優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在維立克計(jì)時(shí)寫作、SSAT計(jì)時(shí)寫作以及申請(qǐng)文書寫作中。然而寫作能力絕對(duì)不是一朝一夕之力，我們都明白，冰凍三尺非一日之寒，說(shuō)得好不一定寫得好，思維是母語(yǔ)習(xí)慣不一定書面表述是母語(yǔ)習(xí)慣。國(guó)際學(xué)校學(xué)生寫作的爆發(fā)性體現(xiàn)在：經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，他們的寫作水平更容易被提升起來(lái)，他們更容易掌握寫作的技巧（不論是論證性的文章、創(chuàng)意性的文章、敘述性的文章，還是詩(shī)歌小說(shuō)的寫作）。畢竟國(guó)際學(xué)校老師會(huì)像美高老師們對(duì)學(xué)生的要求一樣，通過(guò)讓學(xué)生完成一定量的論文、課題調(diào)研報(bào)告來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，只是深度略有差別。而學(xué)生英語(yǔ)寫作能力也是TOP 30學(xué)校的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，因?yàn)槊栏吆苤匾晫W(xué)生的寫作能力，比如Exeter會(huì)要求學(xué)生4年內(nèi)持續(xù)不斷的寫自述（personal narratives）,因?yàn)镋xeter學(xué)校認(rèn)為，這種能力能夠幫助學(xué)生真正吸收消化并理解他們生活的這個(gè)世界是如何發(fā)展和進(jìn)步的。曾經(jīng)Andover的招生官和我們分享過(guò)一個(gè)學(xué)生的案例，一個(gè)申請(qǐng)他們學(xué)校的學(xué)生SSAT成績(jī)是99%，而招生官拒絕她的理由是：她的寫作能力和他的分?jǐn)?shù)是不匹配的。只有寫作能力的全面一致，才能讓學(xué)生具備絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。為什么寫作能力對(duì)于美高來(lái)講這么重要呢？因?yàn)楹⒆觼?lái)到美高后，作業(yè)形式基本上是寫文章、科學(xué)報(bào)告、數(shù)學(xué)邏輯推理闡述、歷史分析、文學(xué)分析，基礎(chǔ)就是寫作，如果連基礎(chǔ)的寫作能力都沒(méi)有，又怎么能有效的適應(yīng)并且匹配美高的學(xué)術(shù)要求呢？

閱讀優(yōu)勢(shì)

擁有大量閱讀經(jīng)歷的學(xué)生，更容易在面試和文書中體現(xiàn)出他們的思想深度，他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行深度話題的溝通，論證性話題的溝通，比如：Do you think the world is changing towards the positive or negative aspect？之類的辯證話題。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生他們能夠快速在顧問(wèn)老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。他們?cè)诮?jīng)過(guò)Personal Journey（個(gè)人生活經(jīng)歷梳理）的培訓(xùn)后，更加能夠展現(xiàn)出講故事的能力，而這個(gè)能力直接會(huì)體現(xiàn)在我們的面試表現(xiàn)中。?經(jīng)過(guò)幾年觀察，凡是有過(guò)大量閱讀經(jīng)歷的學(xué)生，更容易在TF首考中拿到高分，比如去年我們有一位學(xué)生首考116分， 另一位女生首考114分，前年有一位男生首考117分，他們也只經(jīng)歷了不過(guò)30個(gè)小時(shí)在TF機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，這都?xì)w因于長(zhǎng)時(shí)間閱讀積淀的厚積薄發(fā)。但是往往我們卻顧此失彼，把大量的時(shí)間放在TF學(xué)習(xí)上，因?yàn)榱炕耐懈＝Y(jié)果讓我們認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)是需要花費(fèi)主力時(shí)間的。所以，如果您目前的孩子還小，無(wú)論是公立校還是國(guó)際校，英文閱讀是我們提升英文能力的內(nèi)核，從現(xiàn)在開(kāi)始就開(kāi)啟一段深度文學(xué)分析的旅程吧，靜待花開(kāi)。我們不需要100個(gè)課時(shí)的TF學(xué)習(xí)，我們需要100個(gè)課時(shí)的英文閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子英文閱讀興趣和閱讀能力。TF成績(jī)一定只是一個(gè)結(jié)果，水到渠成！

校內(nèi)成績(jī)單優(yōu)勢(shì)

真實(shí)性（外籍老師的評(píng)價(jià)）

在校成績(jī)單不但是申請(qǐng)美高的必備材料，也是非常重要的材料。美國(guó)招生官在錄取學(xué)生時(shí)首先要考察的就是學(xué)生的成績(jī)單、GPA等信息。國(guó)際學(xué)校的成績(jī)單是全英文的，而且大部分學(xué)校在各科成績(jī)下面會(huì)有老師的評(píng)語(yǔ)。假設(shè)A同學(xué)某學(xué)期Design& Technology拿了B或C，如果他想要申請(qǐng)前10，甚至前5的美高，這是不能發(fā)生的。基本上我們說(shuō)，前20是要看全A的成績(jī)單。但如果老師在評(píng)語(yǔ)中非常正向積極地評(píng)論了該學(xué)生的能力、態(tài)度和努力程度，也許這次成績(jī)并非都是孩子的主觀原因，也有一定客觀原因在里面的，比如題目本身難度大，老師要求嚴(yán)格，那么B已經(jīng)是班里的最高分了。正是因?yàn)槔蠋熢u(píng)語(yǔ)真實(shí)，無(wú)法控制，評(píng)語(yǔ)中會(huì)描述孩子具體上課的反應(yīng)、積極性、考試能力、學(xué)術(shù)研究能力，招生官才能全面的看到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。相信美國(guó)學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)不會(huì)只停留在成績(jī)單上的那個(gè)B或C上，一定會(huì)結(jié)合提交的其他材料以及面試表現(xiàn)，來(lái)考量這個(gè)孩子的綜合實(shí)力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相似性

比如國(guó)內(nèi)的鼎石是純美國(guó)教學(xué)體系，德威國(guó)際學(xué)校是教學(xué)體系，更容易讓美高快速匹配標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)生的學(xué)術(shù)層次, 定位合適的面試者。國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)安排與美國(guó)學(xué)校相似：小組任務(wù)、調(diào)研課題等鍛煉學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和研究的能力，而這些能力也會(huì)客觀的在學(xué)校的report中呈現(xiàn)出來(lái)。另外， 教學(xué)體系本身是有難度的，如果學(xué)校是體系，而學(xué)生還能拿到不錯(cuò)的成績(jī)甚至獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)，這些都可以說(shuō)明學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，從而提高申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以國(guó)際學(xué)校學(xué)生的成績(jī)單在一定程度上更容易受到美國(guó)學(xué)校的認(rèn)可。

課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

更容易發(fā)展課外活動(dòng)

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更容易開(kāi)展課外活動(dòng)，因?yàn)樗麄冇懈映浞值臅r(shí)間，每天下午2點(diǎn)半或者3點(diǎn)半下課后，校內(nèi)的各種KAP，ECA等Club，有助于發(fā)展孩子們課外活動(dòng)方面的興趣，同時(shí)周末又可以用在拓展自己喜歡的領(lǐng)域。學(xué)校也會(huì)帶學(xué)生們參加各種各樣活動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如ISAC，F(xiàn)OBBISIA等，而活動(dòng)的全面發(fā)展，以及在參加各種比賽過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的可塑性，更容易讓美高看到孩子的成長(zhǎng)潛力，看到孩子的未來(lái)進(jìn)入到社區(qū)的適應(yīng)能力。

更容易有持久力

比如學(xué)樂(lè)器易于堅(jiān)持，因?yàn)閷W(xué)校有樂(lè)團(tuán)，樂(lè)團(tuán)演出更容易培養(yǎng)孩子的自信心和對(duì)自我的肯定，從而容易培養(yǎng)出一種與活動(dòng)相關(guān)的粘性，最終上升為熱情，這也是美高學(xué)校最看重的標(biāo)準(zhǔn)。只有我們對(duì)一件或多件事物充滿熱情，我們才有意愿在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域深根細(xì)作，創(chuàng)造出成績(jī)，甚至是成就。美國(guó)學(xué)校不光希望招到學(xué)術(shù)優(yōu)秀的孩子，更希望看到他們?nèi)姘l(fā)展，希望通過(guò)他們參加的不同類型的活動(dòng)來(lái)了解他們是什么樣的人，來(lái)判斷未來(lái)能給學(xué)校帶來(lái)什么樣的貢獻(xiàn)。

適應(yīng)優(yōu)勢(shì)

社交適應(yīng)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)能夠輕松打入當(dāng)?shù)厣缃蝗后w。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡階段的學(xué)生更傾向群體生活。如果脫離群體，無(wú)法融入，學(xué)生可能會(huì)面臨社交壓力，這種狀態(tài)下，學(xué)生更容易有心理方面的問(wèn)題。學(xué)校一定不希望未來(lái)招收的學(xué)生有這方面的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)術(shù)適應(yīng)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際學(xué)校的作業(yè)形式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)力和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式基本上和美國(guó)高中的評(píng)價(jià)模式趨同。這也使得國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更容易融入到美高。

行為規(guī)范適應(yīng)優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在禮儀、禮貌、穿著等方面的要求也和美高在一定程度上有很大的相似之處。這也使得國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更容易融入到美高的日常生活環(huán)境中。

02 國(guó)際學(xué)校學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)

我們講了國(guó)際學(xué)校學(xué)生有這么多的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，那么他們真的在申請(qǐng)過(guò)程中就鶴立雞群?jiǎn)幔课覀兛纯此麄兊纳暾?qǐng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和申請(qǐng)劣勢(shì)。

推薦信劣勢(shì)

不可控因素多國(guó)際學(xué)校的推薦信我們可以說(shuō)是一個(gè)雙刃劍。一方面認(rèn)可度很高，具有含金量，具有比較高的參考權(quán)重。就像剛剛講到國(guó)際學(xué)校的成績(jī)單會(huì)更受到美國(guó)學(xué)校的認(rèn)可，推薦信也遵循這個(gè)規(guī)律。國(guó)際學(xué)校的老師都是外籍教師，他們的推薦信相比于國(guó)內(nèi)老師的推薦信的認(rèn)可度和分量更高。另外，從事國(guó)際學(xué)校教學(xué)的外教很可能會(huì)有些人脈資源，有可能認(rèn)識(shí)你心儀學(xué)校的一些老師或者有可能畢業(yè)于你心儀的學(xué)校，他們的推薦信就更容易被認(rèn)可。另一方面國(guó)際學(xué)校老師的推薦信太真實(shí)太刻板，表現(xiàn)好與不好都被真實(shí)記錄在案。在國(guó)際學(xué)校，推薦信是什么樣就是什么樣，外籍老師更容易客觀描述學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如果一名學(xué)生不善于和老師相處，或者在某一次和老師的相處過(guò)程中給老師留下了不好的印象，老師會(huì)照實(shí)寫進(jìn)推薦信中，基本不會(huì)有任何妥協(xié)，不乏有一些國(guó)際學(xué)校學(xué)生各方面都非常優(yōu)秀，最后因?yàn)橥扑]信出了問(wèn)題，最終有了“全拒”的結(jié)局。

學(xué)術(shù)劣勢(shì)

數(shù)理化偏弱國(guó)際學(xué)校更加重視人文學(xué)科，因此在數(shù)理化的難度、深度以及參加比賽的級(jí)別上和公立學(xué)校都是有差距的。比如公立校的學(xué)生在6年級(jí)就有拿到AMC8全球第一名的，而國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更多參加的是國(guó)際范圍內(nèi)的國(guó)際學(xué)校之間的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

面試劣勢(shì)

松散的面試話題由于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生對(duì)于自己的英文口語(yǔ)的流暢度非常自信，往往會(huì)造成面試話題邏輯度不高、話題松散，出現(xiàn)大量重復(fù)的句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容，所以他們事實(shí)上更需要面試輔導(dǎo)。?事物皆有兩面性，學(xué)校教育亦是如此，國(guó)際學(xué)校的活動(dòng)項(xiàng)目課程與美高接軌非常順暢，但是孩子的學(xué)術(shù)深度和邏輯性也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)加強(qiáng)的。家長(zhǎng)和學(xué)生一定要早點(diǎn)具備這個(gè)意識(shí)，才能讓我們的學(xué)生在申請(qǐng)中展現(xiàn)出赤子之心，把英語(yǔ)母語(yǔ)表達(dá)思維升華為英語(yǔ)母語(yǔ)論文思維，把德智體美的全面變?yōu)樾g(shù)業(yè)有專攻。只要你們站在起跑線的前端，我們就會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)到達(dá)你想要的終點(diǎn)。