面對中國父母的超前教育，美國家長也坐不住了

5個月大學習情商課，2歲開始教識字……現(xiàn)在，幾乎所有的孩子都在幼年時期就開始學習各種技藝、“特長“，從玩具到運動，從書法到樂器，從外語到編程——在經(jīng)濟許可之下，父母們的為了讓孩子領先一步啟蒙，為孩子規(guī)劃的“超前教育”組合絕對超乎一般人的想象。
超前教育大潮難擋

隨著高考壓力向前端傳導，幼兒園和小學低幼年級的孩子提前進入了知識學習的賽道——5個月大的時候就開始外語語感培養(yǎng)，2歲時接觸數(shù)學題，3歲甚至2歲半就要認字了，小學生提前參加中考輔導，中學生提前刷高考題。到了初高中階段，體制外的“超前”、“搶跑”之風也絲毫不見減弱，越來越多的初中生開始在7、8年級準備起托福、SAT，有些在初三就迫不及待報名AP補習班了（一種美國高中的大學先修課程，難度相當于大學一年級）。

在美國，“超前教育“之風，也早就刮起來了。

美國《大西洋月刊》上曾刊登一位美國幼兒園老師的反思文章，在幼兒園里，墻上貼滿了以前在小學里才能看到的字母表、單詞海報等，學生們則忙著接受各種知識上的訓練，……幼兒園的孩子們，花費在各種訓練上的時間太多了，而投入在音樂和藝術上的時間和比例減少了。這項研究的一個結論就是：越來越多的美國幼兒園變成了名副其實的一年級。

時至今日，大量的美國家庭已經(jīng)把孩子的早期看護和教育從家中搬到了學前班里，據(jù)媒體報道，美國約有四分之三的4歲孩子，現(xiàn)在都不在家接受早期教育，而是被父母習慣性地“外包”給專門的機構。《紐約時報》則在一篇報道中將2004年以后出生的孩子們稱為為“列在等候名單上的一代人”（Generation Waiting List）(Soni Sangha, Born to Wait, the New York Times,2013)

在紐約，曼哈頓的知名學前班需要等候才有名額；招生從3歲起的芭蕾班也爆滿，另外還有科學營、游泳班等各種面向學齡前兒童的培訓和補習，后知后覺的家長們只能望著長長的“等候名單”（waiting list）而興嘆。所有在培訓班報名上“吃過虧”的家長，都會形成一種長期的偏執(zhí)，在子女下一階段的教育上，準備得越來越早，學習得越來越“深”。為了在激烈的競爭中始終保持優(yōu)勢，美國家長也毫不猶豫地投入了“雞血”大軍。以美國十分火爆的補習機構Kumon（公文學校）為例，其在2007年才進入紐約，現(xiàn)已在美國發(fā)展為擁有1,492家學校的課外補習機構，學生人數(shù)逾30萬。

據(jù)說一個從公文學校學前班畢業(yè)的6歲孩子，計算速度可以達到6分鐘90道乘法題——看來，在美國，“快樂教育”已不再是一邊倒的論調(diào)了。

注：美國的幼兒園作為正式學制的一部分，孩子5周歲可以上，6周歲讀小學一年級。而在幼兒園之前的稱為學前班，可以4歲甚至2、3周歲的時候上。

“崩落”的中程：“超前”引發(fā)問題

學生之所以追求超前知識的學習，主要是為了保持在同齡人之間的”優(yōu)勢“。順著“超前”的思路，如提早出發(fā)便能取得優(yōu)勢，那么讓每一階段的學生都提前學習下一個年齡段的教學內(nèi)容，會發(fā)生什么事？

有人對美國田納西州一個公立學前班的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估，結果顯示，那些上了學前班的孩子們，在進入幼兒園之后，的確比沒上過學前班的同齡人，擁有更強的閱讀和學習技能。但當他們進入一年級之后，這些“搶跑”學生對于學習卻變得缺乏興趣。隨著情況的持續(xù)，這些孩子到了小學二年級，會在讀寫能力、語言能力、數(shù)學能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕。研究者認為，在學前班階段，“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對學習的興趣和熱情。”

美國天才兒童丹尼爾從小學五年級跳級至高中，11歲時自學完成大學化學課程，2015年還擊敗3萬多名學生，成為某化學學術活動史上年紀最小的冠軍，2016年他參加白宮科學展并贏得了1萬美元的獎學金，同年于俄亥俄州的托雷多大學旁聽化學課。其大學“同學”夸獎：丹尼爾與大家相處融洽，“就像與普通博士生一起共事”。

在中國，機構的超前教學影響也早已波及校內(nèi)，紊亂了學前和義務教育的課堂——試問如果孩子已經(jīng)在校外學過一遍內(nèi)容，誰還會乖乖安坐在教室里專注聽講呢？但為了避免這種情況的發(fā)生，家長們反而更離不開“超前教育”，學校里越是不讓教的，越是不敢不學。如今，社會培訓機構的地位早已超越了最初“補差“的初衷，成為家長和學生們賭上未來的求助對象。

在一場馬拉松中，無論起跑時的爆發(fā)力有多強、前半程速度有多快，全程距離始終不變，終點線對所有人來說都是一樣的遙遠。

中國有句古訓：少時了了，大未必佳。在大學入學前長達12年的學習中，要始終保持優(yōu)勢是一件幾乎不可能的任務，“高開低走“者有之，”循序漸進“者有之，”時起時落”者有之，“厚積薄發(fā)”者有之。走的路越長，面臨的困難和不確定也就越多，故而更需要孩子的韌性和指導者的遠見。

在中國這個極其關注“少年天才”的社會中，早期的優(yōu)秀認知表現(xiàn)會吸引到許多關注和褒獎，潛在促使孩子對超前學習行為產(chǎn)生虛榮和依賴。久而久之，求知欲被一種要“超人一等“的優(yōu)越感所取代，學習的動力變成了”超越“他人的動力。如孩子能一貫保持優(yōu)勢還好，一旦Ta進入到全新的學習環(huán)境，或者換了”對手“而無法繼續(xù)爭得頭籌，這種落差和挫敗感可能引發(fā)種種不良心理反應，如師長不能及時加以疏導，可能會讓孩子從此一蹶不振。

永遠領跑，這可能嗎？升學出口，路在何方

到了高中階段，課程學習的強度與難度，將直接與大學錄取進行掛鉤。高中學生面臨的學科更豐富，知識系統(tǒng)更廣博，邏輯關聯(lián)更復雜。這時候想單純地把整個三年的知識壓縮在短短一學期里學完，恐怕只能落得個囫圇吞棗的結果。

從考大學這一“出口”端來看，什么樣的學生能獲得較為滿意的升學成果？在這過程中，申請者如果一直持續(xù)“超前”，是否能獲得大學的青睞呢？

算上學前，在大學之前有長達12年的學習儲備和人格奠基期，美國大學考察申請者的，是9年級~12年級這四年內(nèi)的各方面表現(xiàn)，絕不是單一的學習表現(xiàn)。

大學招生官的錄取決定，所依據(jù)的不是學生“聲稱自己做了什么”，而是學生”已經(jīng)取得的成就“。從大學的角度看，”超前學習“也許可以說明你對知識有著極大的熱情，以及在學習上花了很大的時間和精力，但你投入那么多的動機是什么，目的是什么，只是為了在同班同齡人中保持自己的優(yōu)勢？還是考了好分數(shù)能夠得到眾人贊許的目光、家長老師的嘉獎？

但是，仍有相當一部分美國高中生選擇通過“超前“來增加他們被知名大學錄取的概率。在美國高中里“超前”教育的，不是知識部分的學習，而是提前進行系統(tǒng)性的規(guī)劃。

美國媒體頻頻報道，高中生父母愿意擲金為子女雇傭私人大學升學指導，提早鋪就名校之路。

根據(jù)美國教育部數(shù)據(jù)，在2014至2015期間，美國公立中小學中，平均每位升學指導老師每年要服務482個學生。到2016年，超過28%的公立學校為學生配備了專職大學申請的指導老師，而這個比例在私立高中更甚，達49%。私立學校花在學生大學升學指導的時間和精力要占去31%，可見在大學入學這件事上，先期準備與相關教育，會對結果的影響是多么顯著，值得學校花費大量精力和投入。

高中生的大學升學規(guī)劃，在美國已逐漸成為一個初具規(guī)模但又不“外顯”的專職領域。大多數(shù)學生會在進入高中前主動接觸升學指導老師，幫助他們更好規(guī)劃四年高中的課內(nèi)外學習和發(fā)展。

根據(jù)一項調(diào)研公司的抽樣，在SAT考試成績高于70分位的學生群體中，有26%的學生會雇傭私人的大學升學指導，提高他們進入更好大學的概率。特別是在美國東西兩岸的家庭，對大學升學指導的需求極為突出。

2012年，美國大學升學指導相關行業(yè)的產(chǎn)值高達4個億美金。

2015年，在美國從事獨立大學升學指導的人數(shù)就從2000人猛增到5000人。

2017年，超過25%的美國私立學校學生會雇傭獨立升學顧問（非學校的）來實現(xiàn)自己的名校夢想。當年美國的大學升學指導、標準化考試準備等圍繞大學錄取的行業(yè)，其市場規(guī)模已達120億美金。

至2018年，在美國已經(jīng)有上萬家大學申請機構，幫助學生在大學面前展示出更好的自己。據(jù)美國一家調(diào)查公司IBISWorld所言，當年美國教育咨詢行業(yè)總收入達20億美金。

美國學生一旦決定尋求專業(yè)的大學申請指導，往往在10年級就要進入項目，在高中四年間，小到SAT考試時間、科目選課、暑期活動安排，大到擇校和專業(yè)取舍、學術寫作技能訓練等，在大學升學指導中幾乎無所不包。因為高度個性化的大學申請指導所塑造的，不僅是被知名大學所認可的高中申請者，從更長遠的眼光看，其訓練和培養(yǎng)的是一位未來的學者。

在這個意義上，美國高中的大學升學指導還真是有點“超前”呢。