從體制內轉軌到體制外選擇國際學校要思考什么

來源/國際教育網

作者/Lipeipei編輯/Chris

身為一線城市深圳的家長，每次看到魔都的民辦學校幼升小的面試題目總是感到焦慮，蒼天大地，上海民辦基礎教育門檻已經高至如此了嗎？

才6歲大的小朋友就要面對一房間的主考官，然后噼里啪啦進行英語版的自我介紹+加減法計算+溝通交際+文字表達這些硬核能力展現。

作為家長真的是慌得一批，默默想問深圳的基礎教育比學趕幫超多少年才能到達這樣的水平？

最近一個趨勢是越來越多的國際學校開始在深圳安營扎寨占據主場，也通過媒體進行了非常多的宣傳，搞得我這個家長稍有困惑，到底應該讓孩子上體制內還是體制外學校？如果一開始體制內中途轉軌體制外，作為家長我應該如何為孩子把關呢？

小編結合自己近期的工作體驗+校長采訪，把自己的體會寫一下。

01、體制內教育

作為經歷過體制內教育的家長，說實話，小學初中在小編眼中都還是非常美好的存在。

體制內教育的上升路線一般來說是這樣的，小學→初中→中考、自主招生→高中→高考、自主招生→國內大學。

這條路徑小編和大多數的70后、80后家長一樣都經歷了一遍，說說體驗。

體制內教育一直以來倡導的是教師主導、學生學習的模式，這個過程中滲透了大量的基礎知識練習以及高中階段題海戰術，可能會剝奪掉學生較多的自由時間，導致學生延展個人課外活動時間受阻。同時，灌溉式教學方式可能會導致的負面影響是學生對學習的知識點并不是由興趣導入，主動性受阻。

但中國的基礎教育階段經過這些年的發展，尤其是深圳一直在最大力度地將素質教育貫穿至義務教育階段也取得了一些成果，學生在這一階段學習中一是養成了堪稱優良的學習習慣，二是基礎知識打得非常扎實。

尤其是對比法國的公辦基礎教育，國內三年級的數學水平等于法國初一的數學水平，小編一直以中國的基礎教育為傲為榮。

規則感、嚴格的訓練，對于很多孩子來說，是非常好的學習習慣的基礎。

當然弊端也有，選拔性質的中考、高考讓學生面臨非常巨大的學習壓力，家長會認為孩子因為學習壓力變大而變得不開心不快樂了，有些家長也基于這個原因從此讓孩子轉軌到體制外教育。

但小編想強調的一點是，體制外教育并不等同于輕松。相反，學生同樣要經歷同等水平的壓力。

02、體制外教育

目前來說，體制外教育的路徑為國際國外小學→國際國外初中→國際國外高中→國外大學。體制外教育的一個特質是要求學生發展自己的特長以及興趣愛好，同時擁有兼顧學業和愛好的能力。

教學模式上是以學生為主導，老師給予啟發，但有可能導致的問題是學科基礎不夠扎實。而且這種教學模式下，學生必須學會充分發揮個人的主觀能動性去思考與探究，學習積極與他人合作，同時要在群組作業中表達自己的觀點。

這種模式對于發揮學生的創造力、思考能力、表達能力和解決問題的能力都會有很大的提高。

同時對于不同的國際學校類型來說，除了純外籍的國際學校只招收外籍學生外，大多數的國際學校（包括雙語學校）在如今的義務教育階段也要開始進行一定量的中文教學，學生接受雙語教學成為常態，英語水平普遍要比公立學校學生水平好很多。

這種模式以大學錄取標準為導向，學生不可避免地要通過科學全面的自我提升方式來進入理想的院校，這并不意味著進入理想的院校是輕松容易的。

相對于高考來說，升學壓力較小，大多不用參加中高考，有學校直升或直接出國。

但對于志向爬藤的學生來說，通常只有0.4%的成功幾率，相比較國內1000萬的高考生來說，立志于進入藤校這種理想院校的5萬名爬藤少年非常小眾，但在申請過程中，學生要承受著不斷受到拒信的心理沖擊，過程也是十分波折。

同時，國際學校通常要配置中外籍教師團隊+一流的硬件設備+一流的餐飲，同時一些學校還會組織各種出國游學項目，學費較體制內要高出許多。

03、體制內轉體制外，何時是最佳時機

小編在多個場合詢問過深圳許多國際學校的校長，對于小孩來說，何時入讀國際學校是最佳的時機？

如果供職學校涵蓋小學、初中、高中，這些校長的回答無疑都是越早越好，這樣孩子的思維方式可以較早跟上西方人的思考方式；如果供職學校的學位從高中開始，校長也會回答最晚中考之后就可以考慮國際學校高中部了。

但這些校長的回答中都沒有否定的一個事實是，體制內的學校對于學生良好學習習慣的養成非常重要且不可忽視。

綜合一下，最佳的轉軌時間點是孩子小升初或者初升高的時候。

年紀越小就越容易適應國際化教育，英文的口語表達與用法的確會更加地道，但就小編而言，更希望培養一個有著強烈的民族文化認同感、能夠愿意推介中國文化的小孩，所以在遵循孩子身心發展規律的前提下，最晚的時間節點也應該是初升高的時候了。如果家長愿意提前的話，也可以在小升初的時候就為孩子做打算。

目前全國的國際學校義務教育階段都在實現國際課程體系與國內課程的融合，所以升入初中的階段就實現轉軌對孩子來說會相對容易。

按照一般規律，從體制內轉軌到體制外學校，學生適應純英文課堂的節奏大概需要半個學期到一個學期。

04、如何考察一所國際學校

以課程為例子，最后要準備論文，應對各種高難度考試，45分滿分的課程，每年只有100人是滿分，38分以上才能申請劍橋牛津等名校，壓力可想而知。

將來大學時留學美國，如果要申請到全美排名前10的學校，托福語言成績（滿分120分）要達到110分以上，新SAT美國高考成績（滿分1600分）要達到1520分以上；

將來大學時留學英國，G5（英國5所超級精英院校）中牛津和劍橋大學要求學生的（英國高考）成績達到A+,A+,A+或A+,A+,A，雅思語言成績均分要7-7.5分，單項不低于7分（單項滿分9分）；

如果要申請海外頂尖高中，托福成績至少要達到105-110分，甚至是110分以上。

從數據就可以看出，頂尖名校對孩子的成績要求都非常高，不光是學術成績還有語言成績。

對比體制內，國際學校的實踐活動較多，教學形式更多樣，更注重學生個性化發展，如果孩子偏科，有些“出格”，或理想遠大，不甘平庸，可以考慮送孩子讀國際學校。

但究竟怎樣的國際學校才算是好的國際學校呢？

好的國際學校，必定是管理非常嚴格，教師團隊的管理嚴謹的團隊，這樣的團隊，愿意花大量的時間教會學生規則，而不是奮力討好學生。

如果我們觀察到一個學校以父母為導向，以學生開心為導向，這個學校基本就沒有什么好的質量了。

因為國際學校有很大的招生壓力，所以家長滿意成為重要的工作，但是教育是一個專業工作。我們不能讓患者制定拔牙的方案，拔牙需要聽醫生的。

可是教育是一個任何人都能表達觀點的領域，所以平庸的學校會以市場為導向，降低入學標準，改變很多課程設置，適應學生的需求。但這種適應真的能帶給學生更多的裨益嗎，不見得。

體制外學校一般會開展校園開放日活動，作為家長可以盡量多參加一些，在做實地考察時，切記注意以下事項的重要性排序：

校長的教育理念>家長群的育兒觀念>教學帶頭人及師資>課程分類和質量>教學環境。