如何辨別一所好的國際學(xué)校

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”我今天想和大家聊的是，如何辨識一所好的國際學(xué)校。

首先明確兩個重要的個人觀點：一、一所好學(xué)校最重要的標(biāo)識是：它會考慮“我們要培養(yǎng)什么樣的人？”二、不要對課程體系有偏見，任何一個成熟的，經(jīng)過認(rèn)證的課程體系都能辦出優(yōu)秀的國際學(xué)校,關(guān)鍵看學(xué)校的辦學(xué)理念，核心團(tuán)隊，以及辦學(xué)投入。好下面就以上兩點展開，并提供幾個詳細(xì)的角度給大家來觀察和辨別學(xué)校：

培養(yǎng)什么樣的人？

如果大家留意下，會發(fā)現(xiàn)很多國際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化現(xiàn)象非常明顯：

1. 偏中式的“國際課程”學(xué)校：很多都會提到要培養(yǎng)?“中國靈魂（深植文化），國際視野（世界情懷），既能怎樣，?又能怎樣的”?學(xué)生。成立得早的學(xué)校就不說了，畢竟當(dāng)年人家應(yīng)該是正兒八經(jīng)地考慮過這個“中西融合”的事情，但如果成立得比較晚的學(xué)校，還在不斷重復(fù)這一點，則只能說學(xué)校的管理層并沒意識到，外界已經(jīng)有很多學(xué)校在此方面領(lǐng)先貴校了，如果不加思考地再把這個定為自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，只能說明該校的辦學(xué)定位“甘落人后”，?當(dāng)然成為一個追隨者學(xué)校，踏踏實實辦學(xué)也挺好的，能為不同層次的學(xué)生群體提供適合的教育。

2. 只提或著重提我們 “培養(yǎng)能進(jìn)入世界名校（前多少名）的學(xué)生”的學(xué)校，“我們的加工能力很強大，學(xué)生起點多少，出口去哪里？”??這類學(xué)校在實施辦學(xué)的過程中可能會忽略對于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，以及對于學(xué)生個體成長的尊重。說白了，這類學(xué)校就是國內(nèi)高考學(xué)校的復(fù)印版。抓升學(xué)對學(xué)校來講，是幾乎無法回避的現(xiàn)實，并不完全是壞事。?但如果過分強調(diào)或著重宣傳，甚至寫入培養(yǎng)目標(biāo)或校訓(xùn)中，那么家長在選擇的時候要考慮一下：?這樣的學(xué)校是否符合你或小孩希望接受國際教育的初衷？?若你就是抱有這個目的，出國留學(xué)申請名校的預(yù)備班，那也無妨，只是認(rèn)真地去了解一下這些學(xué)校的過往申請記錄，因為有不少學(xué)校為了宣傳，會把一些不屬自己畢業(yè)生的結(jié)果也拿來宣傳，或者一個學(xué)生拿了好幾個大學(xué)的錄取，重復(fù)出現(xiàn)在錄取名單，也很容易讓人產(chǎn)生理解偏差。

3. 另外，依個人的經(jīng)驗看，國內(nèi)常有些以常青（春）藤，或常青藤大學(xué)名字或牛津劍橋命名的一些國際班/院/校/部，其意很明顯，但其果則非常不明顯。??也許就是常說的辦學(xué)和教育過程中“欲速則不達(dá)”?吧。

不要對課程體系有偏見

每一個優(yōu)秀的國際學(xué)校，并不是因為它選擇了某個特定的課程體系，而是它的辦學(xué)團(tuán)隊/學(xué)校投資方，通力合作，認(rèn)真辦學(xué)。實實在在地投入資源和精力到學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)和升學(xué)申請投入的全過程中，學(xué)校才能脫穎而出。

很多學(xué)校在招生宣傳時，都會特別強調(diào)自己學(xué)校所采納的課程體系是如何特別，以至于國際學(xué)校的學(xué)生圈子里曾經(jīng)流傳過一個笑話版的鄙視鏈：“學(xué)?IB?的?看不上學(xué)?AP的，學(xué)AP的自覺強過?學(xué)A?level的，而學(xué)A?level的則在一眾其他國家的課程體系學(xué)生中優(yōu)越感十足。”

但如果我們拿出國內(nèi)家長評價一個優(yōu)質(zhì)學(xué)校的重要指標(biāo)：海外大學(xué)錄取來看，這條鄙視鏈就又徹底被打臉了。國內(nèi)有的ALEVEL?學(xué)校，一家學(xué)校的牛津劍橋錄取可能比全國的IB學(xué)校所拿offer?還要多；?開設(shè)有AP課程的國內(nèi)高中學(xué)校一家能橫掃常青藤錄取的大滿貫；而沒有開設(shè)國際課程的學(xué)校，也時常能有眾多海外名校青睞其優(yōu)秀高中生。而近年來，IB?也有一些實力高中的海外錄取正在異軍突起。

另一個現(xiàn)象則是，少數(shù)綜合實力強的國際學(xué)校，其實是有開設(shè)不同課程體系的，這個現(xiàn)象也會越來越明顯。此類學(xué)校并不是將不同的課程，單獨開一個項目或班級；而是在選用一個主體課程體系（Alevel/IB）的框架下，為不同需求的學(xué)生提供更多課程體系（AP?或其他大學(xué)水平課程）的選擇，因為每一個課程體系都會有自己的優(yōu)勢。把以上兩個重要的觀點弄明白了，大家在擇校時，就有一個基本的立場和判斷。?那么，家長如何具體地分析一個優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校的辦學(xué)和運營管理呢？

一談到好的國際學(xué)校，不少家長腦海里可能會浮現(xiàn)一幅格式化的喜報圖樣：“??熱烈祝賀我校今年被XXX?名校錄取多少名學(xué)生，百分之X的畢業(yè)生被排名前多少的大學(xué)錄取。后列一串大學(xué)名字和畢業(yè)名字“。這其實是對優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校的一個”刻板印象“或表面理解。

升學(xué)結(jié)果只是優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校辦學(xué)外在展現(xiàn)的一部分而已，它并不是一個優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校的全部。好的升學(xué)結(jié)果其實由很多因素決定，有人說：好的生源很重要；也有人說：師資和硬件更重要。

有了好的生源，需要有好的師資和硬件才能匹配教學(xué)和培養(yǎng)，否則一個學(xué)校的好生源會逐漸或迅速流失；

有了好的師資和硬件，如果沒有好的辦學(xué)運營系統(tǒng)和能力，則優(yōu)質(zhì)師資的作用會大打折扣，直至流失，再好的硬件也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.?課程和教學(xué)：采用何種課程體系？教學(xué)質(zhì)量評估如何來實施和監(jiān)督？

2.?師資和培訓(xùn)：使用什么水平和檔次的教學(xué)師資？如何給教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)？如何引入和保持一個高質(zhì)量的相對穩(wěn)定的教師團(tuán)隊？

3.?海外升學(xué)指導(dǎo)：這是國際學(xué)校（尤其是高中）不能回避的一個工作板塊，國際學(xué)校的學(xué)生幾乎百分之百要進(jìn)入海外大學(xué)繼續(xù)就讀，學(xué)校搭建一個什么樣的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊來支持學(xué)生常規(guī)的海外大學(xué)申請？升學(xué)指導(dǎo)老師是何種背景？有無海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷？是否具備專業(yè)資質(zhì)或培訓(xùn)認(rèn)證？指導(dǎo)團(tuán)隊是否有中外搭配？

4.?課外活動：對學(xué)生課外活動的支持和指導(dǎo)，是一個學(xué)校培養(yǎng)理念實施的重要板塊，其意義不亞于課程和教學(xué)。學(xué)校提供多少支持？有無專/兼職的學(xué)生活動老師？專業(yè)的大型社團(tuán)有無配備指導(dǎo)老師？有無體育校隊，教練等？是否組織學(xué)生外出參與各類活動和學(xué)術(shù)活動？是否有相應(yīng)的活動空間和硬件資源配備？提供給學(xué)生活動所有這些，看上去是學(xué)校的“不務(wù)正業(yè)”，?但實質(zhì)上卻是學(xué)校對學(xué)生個體發(fā)展的資源投入，對于其培養(yǎng)理念的落實和踐行，對于培養(yǎng)學(xué)校的?School Spirit?（學(xué)校精神）和凝聚力極為重要。

5.?個體關(guān)愛：這一項在很多學(xué)校直觀地表現(xiàn)為“學(xué)生管理”，但在此筆者會認(rèn)為，國際學(xué)校采用“個體關(guān)愛”的概念和意識更為恰當(dāng)。把學(xué)生當(dāng)成管理對象，在學(xué)校辦學(xué)理念上還是與時代的發(fā)展對個體的尊重還是有差距的。各項校內(nèi)規(guī)章制度的制定是否有考慮學(xué)生的利益（以學(xué)生為中心），還是完全以校方的管理或效率為先？班主任/Tutor?體系是否齊全？是否配備對應(yīng)的學(xué)生心理輔導(dǎo)老師。

6. ??招生/生源要求:??一個學(xué)校決定“培養(yǎng)什么樣的人”，就會需要對學(xué)生采取對應(yīng)的入學(xué)評估和錄取。目前中國大部分的國際學(xué)校都還停留在掙扎于招生數(shù)量，達(dá)到辦學(xué)財務(wù)平衡，生源選拔幾乎無從談起。或有些學(xué)校雖能在學(xué)術(shù)上設(shè)立錄取門檻，但迫于辦學(xué)目標(biāo)，或招辦綜合評估的能力與資源有限，僅能停留在評估入學(xué)考試成績上，對于申請者多元化和立體的評估幾乎忽略。真正好的國際學(xué)校，能在確保一定的入學(xué)考試成績基礎(chǔ)上，綜合評估考生的特征特長，結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)，錄取更加特征更加多元化的學(xué)生群體。

另外，?一個好的國際學(xué)校，應(yīng)該有一套完整的學(xué)校信息管理系統(tǒng)，分別涉及到學(xué)生數(shù)據(jù)管理，家校溝通，教學(xué)信息和業(yè)務(wù)管理，以及升學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)，?可供學(xué)生使用的電子圖書借閱系統(tǒng)，論文查詢和防抄襲系統(tǒng)。

財務(wù)狀況和辦學(xué)經(jīng)費來源：

一個好的國際學(xué)校還應(yīng)該有良好的財務(wù)運行狀況，有相對充足的辦學(xué)經(jīng)費，有多渠道的辦學(xué)經(jīng)費來源，而不是僅僅依靠學(xué)生學(xué)費。若有產(chǎn)生辦學(xué)結(jié)余，則可用于學(xué)校的再投入和發(fā)展。

最后的重點，也是需要著重強調(diào)的：

校長和管理團(tuán)隊:

學(xué)校的管理團(tuán)隊構(gòu)成和成員是怎樣的。俗話說：一個好的校長決定一所好的學(xué)校，這句話同樣適用于國際學(xué)校。整個學(xué)校的運營系統(tǒng)，校長是總設(shè)計師和首席運營管理人，校長的背景和經(jīng)驗，以及過往在“同類型學(xué)校”的辦學(xué)成就，很大程度上會影響一所學(xué)校的運營管理。

評分表由四大部分組成:

1.??理念、成績、口碑；

2.??運營管理；

3.??財務(wù)部分；

4.??管理團(tuán)隊。

國際（化）學(xué)校評分表框架

以上就是關(guān)于【如何辨別一所好的國際學(xué)校】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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