有這樣一個數據，全英國只有7%的學生入讀私立學校，但在英國排名前20名的大學里，35%的學生來自私立高中，而在牛津和劍橋這兩座學府，則有50%的學生出自私立高中。

在英國這些充滿精英氣息的私立學校中，女校顯得更為優異。混合式的私立高中，畢業生升入大學的比例超過90%；女校的數據則接近100%。女校的A-level成績（英國高中課程成績，相當于中國高考），平均下來總是會明顯高于混合制學校和男校的成績。

對于英國傳統私立寄宿制女校本身而言，畢業生升入大學的比例，并不是他們最為關心的問題。

即使學生將來不再進入大學，私立女校的校長也自信，他們已經在中學階段給予學生足夠多的社會競爭力了。

“女校的目的，是建立一種專門的環境，讓女孩子想做什么就能做到什么。你不要以為女校就是為了培養淑女，讓她們只做女孩子可以做的事——完全不是這樣。在女校的好處恰恰是，即使她們選擇男孩子一樣的項目，也沒有人跟她說，不能這樣做，或你做的沒有男生做得好。”

“我們學校也是一樣，女孩子們可以按自己的心愿去選擇科目，甚至參與管理學校事務，比如增加課程，或提議進行校園建設。在我們學校，我最害怕的事情是我的學生沒目標，而不是她們做錯事。”

兩所女校在初中開設的是GCSE課程，在高中開設的是A-level課程。每年學校都有相當比例的學生進入牛津、劍橋或帝國理工這樣的頂級學府，當然，也會有一些學生拒絕某些世界頂級大學的邀請，轉而選擇適合自己研究領域的學校。

“比如，在我的學校，就曾有個女孩拒絕了一所世界頂尖大學的邀請，選擇了加拿大的一所學校。因為她覺得‘小池塘里的大魚’比‘大池塘的小魚’更容易取得成功。”弗蘭克告訴我們。

除了學術教育外，切爾格拉斯通鼓勵年輕女性有領導力、自信、獨立、誠實并有實現理想的雄心，通過突出的藝術與體育教學來幫助女生擁有這些優秀品質，開設了數十種體育課程，包括瑜伽、空手道、網球、高地舞等，曲棍球多次在各種賽事上獲獎，還有一些攝影、制陶術、戲劇等課程。

在學校網頁上，“同學錄”按鈕設在一個十分醒目的位置。“學生即時畢業了，也常常會回來和我們一起聯誼，或帶著年齡更小的學生一起活動。以學校為紐帶，所有學生宛如姐妹，就像一家人一樣。這種感覺很好

為什么讓女孩上女校

單性別學校有時會給人一種錯覺，比如人際交往的圈子是否會變得狹窄？女孩子聚在一起，是否會讓她們的世界觀變得過于女性化？更有甚者，比如在英國這樣一種多少顯得保守而重視禮節的國家，女校會不會培養出一群按照維多利亞時代裝扮的、過于矜持的貴族小姐？

“事實完全不是這樣。”弗蘭克說。相比一直在女子學校任職的瑞秋，弗蘭克對女校的優點有著更敏銳的觀察。

他在學生階段讀的是男校，最后升入劍橋，在那里拿到兩個碩士學位，然后去男女混合的學校執教，又在女校擔任校長，并將自己的兩個女兒也送進了切爾格拉斯頓。

弗蘭克說。原本男孩、女孩的能力發育就有不同，女孩子會先發展精細能力，比如書寫之類的，男孩子的肢體發育則先于女孩，運動能力更發達。

所以，當同年齡的男孩、女孩在一起，女孩可能會因為某項運動項目不如男生，而產生挫敗感，然后不再嘗試運動。在數理學科的學習上也是如此。

但是，在女校，因為女孩子的參照系只是女生，所以，她會按照自己的發展節奏愛上各種體育項目，或是數學、物理等科學課程。

“比如在我的學校，就有一些女孩子喜歡橄欖球，然后組建自己的橄欖球隊。沒有人會說，這不是女孩子玩的項目，你們不該玩;也沒有男孩子在她們身邊做比較，顯得她們技術不夠好。她們按自己的興趣發展，現在這支球隊發展得很好。”弗蘭克說

女校更容易產生伴隨一生的友誼

和混合學校相比，女校的授課方式也設計得更適合女生。無論在切爾格拉斯通還是在布魯頓，學校都是采取小班授課的方式，一個班一般10人左右，最多15人，座位排成圓圈，老師在她們中間授課。

“給女孩子上課不能居高臨下，女孩子更需要眼神交流。”弗蘭克說。但是，在男女混合的學校，特別在低年級，圓圈授課的方式可能并不是最適合的，男孩子更喜歡并排坐著，或者根本坐不住。

另外，女校的親密氛圍也會更適合女孩的性情發育。在女校，師生和同學的關系往往會更體貼，更隨和。女孩子會更加照顧彼此的情緒，并從親密關系中形成自己的性格。

無論弗蘭克還是瑞秋，都傾向于讓中低年級的學生合住，直到高年級才分到單人間。在弗蘭克看來，與他人親密地同處一室，可以讓學生充分了解自己，提高自己的情商，讓她們知道什么事情能夠觸動他們焦慮、憤怒和快樂的情緒。

“作為一個成年人，經常需要同別人談判或者是開會，那么就很可能從別人的表現來了解他們的情緒，了解這些情緒之后就有很大的機會去改變這些情緒。”

在女校這樣親密的環境中，女孩子也更易于發展出自己的領導才能。舒適安全的環境總是更易于讓人產生責任感。

在女校就是這樣，女學生經常會對校園建設提出意見，比如修一座噴泉或新蓋一座科學實驗室，學校一般都會尊重她們的建議，并且把一些她們能力所及的校務管理工作放權給學生，引導她們自我管理。

英國女校大致狀況

??R：正如你所看到的，不論哪個國家，現有的大多數中學都是男女生合校的，女校是非常少的，這在英國也一樣。

??布魯頓女子中學是我所在地薩摩賽特（Somerset）郡唯一的女校，她的歷史超過100年。建立之前的英國女性幾乎沒有受教育的權利，女孩只能趴在窗外聽課。由最初只有8名女生，隨后逐漸擴大。

??女子學校為女性爭取受教育的權利意義重大。大約500年前，女生只能請家庭教師在家學習，女子學校的建立打破了這一傳統。

??F：切爾格拉斯通也是傳統的專門女子學校，目前是蘇格蘭地區最好的私立寄宿女校，現有300名女生，年齡平均在3—18歲。

??在21世紀的今天，仍是男性主導的社會。男性工資水平平均要高于女性。

??女子學校的存在，是為了培養更自信、獨立的優秀女性，讓女孩們擺脫性別差異的刻板印象，相信自己能和男孩們做得一樣好。例如：在女校，女孩們可以學物理、做領袖、在賽場打比賽，不會認為這不是女孩該做的事。

??R：尤其在理科學習中，男女混合學校里的男孩一般會積極主動的嘗試，女生會畏縮、躊躇不前，女校中不會存在這些問題。

??F：我在上海的兩所學校提問時，男孩總是爭先舉手回答問題，女孩舉手速度會慢半拍；在英國女校，我們從小鼓勵女孩們自信向上，她們不會認為男孩總是比她們強勢，她們能做得一樣好。

??R：女校的學生們在人際關系上也比較輕松愉悅，她們不必過分刻意在人前修飾形象，女生之間的關系良好，這往往是能伴隨她們一生的友誼。學校畢業的女生回母校都是“組團”來的，看得出她們仍然相處的很好。

??你們兩位，雖然同為女校校長，但是，瑞秋一直在女校擔任學科主任或校長，而弗蘭克，你在混合式學校做過老師，現在作為校長來管理女校，你覺得有不一樣的地方么？

??F：女校的氛圍會更親和。我剛到校上任一年，我了解學生的方法是請幾個學生到辦公室，請大家喝熱巧克力，很輕松地聊天。

??我的兩個女兒在我的學校就讀，大女兒在學校見到我，即使是隔著操場打招呼也說：“hi,daddy!”，這真的很管用，不會讓學生對我這個校長有距離感。

??學生們不會在意我校長的身份，女校的權力等級是分散型的，校長權力被分成幾塊，分散到不同部門甚至學生那里。我們倡導培養學生的領導能力，設立了學校委員會會，每年選舉學生代表，學生們確實有發言權，她們提出問題和要求。

??例如：可以在學校建噴泉嗎？可以開派對嗎？校長領導們會認真討論并反饋給委員會，這些每學期都有。

??我們鼓勵培養女生的合作精神和領導力，重要的是要給她們提供機會參與領導，就要確保真正有發言權。

??R：我讀的是女校，周圍的許多同事們也是女校畢業的，在女校的學習經歷幫助我們如何成為一個老師，一個領導者，一個你想成為的人，對社會有貢獻的人。

??弗蘭克說的這些情況也同樣發生在我們學校。我們學校也有學校委員會，學生們提意見改造學校噴泉，更換校服等。幾年前高年級學生們要求新增一門課程，多做一些科學實驗。因為學生們有這一需求，經過學校領導老師討論編寫了新課程。

??F：在我們學校發生過一個讓我吃驚的事例：在我剛到切爾格拉斯通上任時，在一次公眾大會上本該由校長向來賓致謝，而一個學生代表卻先于我起身向大家一一道謝。

??這才是教育應該引導學生努力的方向——在公眾前得體的演講，學會向提供幫助的人表達感激。

??其實我很想談談設立專門女校的重要性，這與兒童的大腦發育緊密相關。在8-12歲期間，男女發育有很大不同。

??男孩的肢體運動技能發育早于女孩，喜歡冒險，競技比賽; 女孩的精細運動技能發育得較早，如女孩的書寫普遍工整，但體育薄弱。

??這往往導致人們形成思維定勢，尤其在男女混合的學校，人們很容易將相同年齡的男孩和女孩放在一起比較，這很不好，隨著發育成長，男生和女生發展狀況會有改變，但陳見會束縛她們的發展。在女校，或專門的男校，孩子們就可以避免這一參照對比。

??我在混合學校和女校都呆過，所以我會注意到一些很有趣的現象：即使在相同文化背景下，男生、女生的交流方式也有差異。男生習慣并排坐，喜歡坐在朋友身邊，單臂摟住別人的肩膀打招呼，說，“嗨，兄弟！”

??但女孩子則喜歡面對面坐著，交談時要看到對方的眼睛。而且，有意思的是，不論是英國、美國、韓國、中國還是日本，隨便哪個國家的女孩子在一起，都喜歡圍成一個圓圈坐著，這樣才會有眼神交流。

??所以，女校的老師在授課時應根據這個特點注意自己的姿態，不要“居高臨下”，這會給女生造成壓力，應盡量平視或低于其視線。

??所以，在我們的課堂上，我們的桌子是圍成一圈的，以小組的形式上課，老師坐在女孩子們的中間。還有在音樂課上，女生們愿意談談作曲家的經歷、故事，男生們更想直接跳過這些背景知識，學習演唱。

??我不想詆毀混合學校，必須承認那里也培養了很成功的學生。但是，女校的優勢在于學生都是女孩，教學方式更統一，也更利于管理。值得一提的是，女校的A-level成績普遍優于男女混校和男校。

??弗蘭克，你一直會提到要培養女校學生的領導力，這和您本人曾執教商科有關么？你們學校是怎樣設置商科的？

??F：是的，我們從14歲開設商學課程，實行選課制度，在高中開設4年，除了商學還可以選領導力、管理課程。這些理論對學生們日后在實踐中大有益處。

??而且女性也應該出現更多的商業領袖，人們會覺得謝麗爾·桑德伯格很了不起，那是因為人們沒有期待女性成為那樣的商業領袖，但實際上，如果給予女性自由的發展環境，成為桑德伯格應該是件很自然的事情。

??我順便解釋下英國的教育課程結構。在英國分為廣義課程，在14歲前開設英語、數學、宗教、科學、歷史、地理等等，涵蓋的內容很廣。14歲后接受2年課程，然后參加公共考試獲得畢業證書。

??這階段仍要學習英語、數學，此外還有多種課程選擇：有的選3門科學課程物理、化學、數學，一共要選9門課程。

??在最后一年，根據個人的課程選擇要選3—4門課程，這一階段的學習是專門性的并為大學學位做鋪墊。

??在英國，大學一年級人們大多選英語文學、化學工程、中世紀歷史等較為專業的學科。學科選擇上十分靈活，學生可以換專業，比如我開始讀的是理科，后來轉學商務和經濟學。

??在切爾格拉斯通和布魯頓女子學校，現在中國留學生多么？

??R：布魯頓目前第一階段（11歲）有2個中國學生、第二階段沒有，第三階段6個、第四階段8個，第六階段我們招收了更多中國學生，有1個來自香港的、1個來自澳門、2個大陸學生。

??我們今年11月又招收了一名中國香港學生，這是我們學校歷史上第二次招收中國香港學生。現在她的英語很棒，反而廣東話現在說的很糟糕。在這他們有來自各國的朋友，因為我們也招收德、法、俄羅斯、墨西哥的學生。

??F：現有在校學生300人，將要招收多達20%的海外學生，其中大約有1/3是中國學生，這樣各年級總共招約20個。

??來英國學習需要英語交流能力、融入能力，家長也不希望把孩子千里迢迢送來英國還是只跟本國人交流。

??招生的國際化對英國學生也是件好事。例如西班牙學生可以教墨西哥學生西班牙語，今年中國學生成立了漢語社團教低年級學生漢語。

??在暑期班里大部分是美國和加拿大學生，一個中國學生發現自己在科學知識方面自己比其他學生掌握得更好。我校為學生開設的多種科學課程為學生今后的深入學習打下了良好的基礎。

??教育不僅是關乎學習成績，更是引導學生社會化的途徑，使來自不同文化背景的學生能更好地理解其他國家的文化、相互交流、相互融合。

??R：我們的原則是一個班級至多有2個來自同一國家的學生，太多的話反而不利，因為她們傾向于用母語交流。

??F：在寄宿學校可以結交世界各地的朋友，學會與他們融合相處，這種友誼可以相伴一生。

??如果將來你去國外旅行或出差，比如去美國、法國等等，而恰好在當地你認識一些朋友，那時你的感受和一個人到異地人生地不熟的情況會完全不同。未來的世界是全球化的世界，全球化的網絡關系能助你一臂之力。

??R：我們學校為學生慶祝國際節日：在西班牙之夜，有西班牙美食，教西班牙語等活動；中國春節時也會在全校慶祝。

對中國或其他亞洲國家學生印象如何？

??F：我們學校亞洲學生不多，就中國學生而言，大陸和香港的學生對比較明顯。香港保留了很深的英國傳統，香港學生更適應英國的教學方法，他們善討論、質疑、辯論，而大陸學生更習慣接受老師講授的知識。

??R：中國學生有很強的上進心，她們期望自己是最好的。學校里有個波蘭女孩拿了獎學金來辦公室說，不要告訴中國女孩，她們(比我更優秀)會嫉妒的。這也是女孩間的友誼，她們會照顧相互的情緒。

??我們這有一個臺灣學生，她對待學業相當認真，好學，還有我們都很驚奇的一點是，英校里的中國學生數學都很好。

??F：我們致力于培養學生的個性，無論她們來自哪個國家，都應有私人自由發展空間，找到真正的自己和前進的方向。

學校的招生要求是什么？

??F：首先是英語語言能力要過關。事實上不同學校的要求也不盡相同。有的學校有專門的測試，如：數學、英語，我們學校會有面試，比如問學生為什么選擇寄宿學校，這同時也是讓學生自己在反思究竟我為什么來這里。

??R：對于低年級學生有數學、英語測試，僅僅作為入學評估。如果高年級的學生想選物理、心理等課程，我們會安排相應的相當于A-level課程的測試。申請第六階段（16歲）的留學生要準備雅思考試或托福考試。

??F：哦，關于中國的留學生，我其實還想提一個小小的要求。我們發現有很多中國的孩子在學期結束之前會提前離開。因為機票的價格可能會有很大的變化。

??但是，大家既然投資了讓孩子受到最好的教育，那么，不要讓他錯過了學期最后幾天的活動，因為這些活動能夠幫助學生提高社交技能，了解其他國家的文化。在我看來，最后的那幾天活動是告別，會有很多學生自主組織的集體活動，那很重要。