國際學校數學偏弱？事實違背了很多人的認知！

很多家長會來問我，國際學校的數學教育是不是比較弱？如果孩子讀了國際學校，是不是應該在外面補補數學？今天我就來解釋一下這個問題。

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為什么會覺得國際數學太簡單？

我們可以來對比一下國際學校和體制內學校的數學教學差異。

體制內學校偏向結果導向式的教育，在數學上重視孩子對知識點的掌握與鞏固，通過題海戰術，為“高考”這樣的應試教育做準備。在這樣的環境下，學生在學校學習的知識點多且全面，課程的難度也會隨著年級的上升而逐漸加大。

而國際學校偏向引導探究式的學習，很愿意花時間結合生活中的一些現象來啟發孩子的數學思維，這樣的教學方法是很好的，但體現在成績上的成果不會那么快速明顯。

而且國際學校很少有考試，小學階段的孩子普遍家庭作業少，家長看不到及時反饋，所以覺得孩子沒學到什么東西也不奇怪。

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國際學校的數學真的簡單嗎？

中國人常津津樂道，美國人的數學太簡單，那我們就來看看美高體系中數學學什么?美國高中每門課程都分四個等級：Academics, Honors, Pre-AP, AP, 難度依次增加。如果是Academics和Honors,就相當于是我們初中的難度；Pre-AP級別的和體制內高中差不多，可能會略微簡單點；但是AP課程內容是體制內高中講不到的,需要學生理解得更深入。IB體系的數學也有HL(Higher Level) 和SL（Standard Level）兩種難度區分。

所以，不是美國人的數學簡單，而是他們實行了分級教育！美高數學與體制內數學的區別是國際課程有很完善的分級系統，這樣一來，很自然的就會使數學基礎和興趣不同程度的學生有自由選擇的權利，從而得到最適合自己的發展。對于基礎一般或較差的學生來說，Academics, Honors,就是他們所需要掌握的內容，從這個角度來說，是沒有體制內高中數學難度大。但國際學校的大部分學生目標是AP，而AP的內容就是我們體制內高中并不涉及到的。也就是說，其實體制內高中數學最好的一些學生，他們所掌握的數學知識很難超過在國際學校同級別的學生所掌握的數學知識。對于有自我要求的國際學生來說，數學并不能輕輕松松就搞定的。

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究竟要不要補課？

是否需要補課這件事，是比較主觀的，關鍵要衡量的是家長的對孩子未來的定位，以及孩子的接受能力和學習意愿。

如果家長只是希望孩子快樂學習，不對成績有硬性要求。那么，只要讓孩子保持探索的熱情，同時信任國際學校的教學理念和教學模式即可，這種情況不需要額外補課。

但如果學生未來的學業規劃中對數學水平有較高要求，比如國際小學，只要數學能力夠強，學校會提供各種“快速通道”讓你在前面跑。

尤其是，如果孩子想進入頂級的國際學校高中、進入世界級的知名大學，那么就算孩子在數學上再有天賦，家長也需要付出額外的精力和財力，進一步培養孩子。