很多家長會來問我,國際學(xué)校的數(shù)學(xué)教育是不是比較弱?如果孩子讀了國際學(xué)校,是不是應(yīng)該在外面補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)?今天我就來解釋一下這個問題。
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為什么會覺得國際數(shù)學(xué)太簡單?
我們可以來對比一下國際學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)差異。
體制內(nèi)學(xué)校偏向結(jié)果導(dǎo)向式的教育,在數(shù)學(xué)上重視孩子對知識點的掌握與鞏固,通過題海戰(zhàn)術(shù),為“高考”這樣的應(yīng)試教育做準(zhǔn)備。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識點多且全面,課程的難度也會隨著年級的上升而逐漸加大。
而國際學(xué)校偏向引導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),很愿意花時間結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象來啟發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維,這樣的教學(xué)方法是很好的,但體現(xiàn)在成績上的成果不會那么快速明顯。
而且國際學(xué)校很少有考試,小學(xué)階段的孩子普遍家庭作業(yè)少,家長看不到及時反饋,所以覺得孩子沒學(xué)到什么東西也不奇怪。
?02
國際學(xué)校的數(shù)學(xué)真的簡單嗎?
中國人常津津樂道,美國人的數(shù)學(xué)太簡單,那我們就來看看美高體系中數(shù)學(xué)學(xué)什么?美國高中每門課程都分四個等級:Academics, Honors, Pre-AP, AP, 難度依次增加。如果是Academics和Honors,就相當(dāng)于是我們初中的難度;Pre-AP級別的和體制內(nèi)高中差不多,可能會略微簡單點;但是AP課程內(nèi)容是體制內(nèi)高中講不到的,需要學(xué)生理解得更深入。IB體系的數(shù)學(xué)也有HL(Higher Level) 和SL(Standard Level)兩種難度區(qū)分。

所以,不是美國人的數(shù)學(xué)簡單,而是他們實行了分級教育!美高數(shù)學(xué)與體制內(nèi)數(shù)學(xué)的區(qū)別是國際課程有很完善的分級系統(tǒng),這樣一來,很自然的就會使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和興趣不同程度的學(xué)生有自由選擇的權(quán)利,從而得到最適合自己的發(fā)展。對于基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生來說,Academics, Honors,就是他們所需要掌握的內(nèi)容,從這個角度來說,是沒有體制內(nèi)高中數(shù)學(xué)難度大。但國際學(xué)校的大部分學(xué)生目標(biāo)是AP,而AP的內(nèi)容就是我們體制內(nèi)高中并不涉及到的。也就是說,其實體制內(nèi)高中數(shù)學(xué)最好的一些學(xué)生,他們所掌握的數(shù)學(xué)知識很難超過在國際學(xué)校同級別的學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識。對于有自我要求的國際學(xué)生來說,數(shù)學(xué)并不能輕輕松松就搞定的。
?03
究竟要不要補(bǔ)課?
是否需要補(bǔ)課這件事,是比較主觀的,關(guān)鍵要衡量的是家長的對孩子未來的定位,以及孩子的接受能力和學(xué)習(xí)意愿。
如果家長只是希望孩子快樂學(xué)習(xí),不對成績有硬性要求。那么,只要讓孩子保持探索的熱情,同時信任國際學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式即可,這種情況不需要額外補(bǔ)課。
但如果學(xué)生未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃中對數(shù)學(xué)水平有較高要求,比如國際小學(xué),只要數(shù)學(xué)能力夠強(qiáng),學(xué)校會提供各種“快速通道”讓你在前面跑。
尤其是,如果孩子想進(jìn)入頂級的國際學(xué)校高中、進(jìn)入世界級的知名大學(xué),那么就算孩子在數(shù)學(xué)上再有天賦,家長也需要付出額外的精力和財力,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子。
以上就是關(guān)于【國際學(xué)校數(shù)學(xué)偏弱?事實違背了很多人的認(rèn)知!】的解答,如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài),可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
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