審美是不可復制的生產力

（一） “紙船”會漂流

泰戈爾有首詩《紙船》：“我每天把紙船一個個放在急流的溪中，我用大黑筆寫我的名字和我住的地方”。所有的遇見，就是我寫好這只紙船，恰好游到你這里，但愿你撿起它，此生此世，我們有了連接。

我推送的一篇篇“微文”，宛如一只只“紙船”。

“紙船”不駐，續續漂流……

（二）教育就是解放心靈

教師和學生之間有一種關系。教師是不是有意無意地保持著一種優越感，總是占據重要的地位，使學生有一種“我必須被教育”的自卑感？在這個格局中顯然不存在關系。它導致了學生的恐懼，一種壓迫和緊張的感覺。于是學生從年輕時起就學到了這種優越感。他感到被輕視了，于是終其一生，他要么成為侵略者，要么不斷地屈服和順從。

從這個意義上講：教育就是解放心靈。換句話說，就是解放這種師生關系。當然，最大也是最徹底地解放，就是率先解放教師自己。

“自己”這個東西往往是看不見的，只有撞上一些別的什么東西，反彈回來，才會了解“自己”。

唯有發自內心深處的整合、看見、療愈這部分匱乏感的存在，才能修復每個人人格中分裂出去的力量。

（三）審美是不可復制的生產力

如果一個人的腦= 教科書 + 新聞聯播 +抗日神劇 + 宮廷劇 + 四大名著電視劇 + 春晚小品 + 快樂女聲 + 非誠勿擾 + 心靈雞湯 + 網購+斗音快手+舌尖快感+影星崇拜+熱點八卦……”其審美是有局限與偏差的。

一個人的審美是態度是格局，是見過的千山萬水和閱人無數。一個人的審美更是腔調是內在，是獨有的靈魂，最重要的，審美是不可復制的生產力。