手繪地圖之導(dǎo)航自己眼中的世界

現(xiàn)如今的我們?nèi)耸忠徊考友b了GPS的智能手機，可以輕松地找到從A到B的路。那么究竟孩子們是否還需要學(xué)習(xí)如何看懂地圖？隨著科技的進步，時至今日，許多技能不再重要。但對于孩子們而言，讀懂地圖仍舊是幫助他們?nèi)チ私庵車澜绲囊豁椫匾寄堋?/p>

包校一二年級的學(xué)生們，會在探索課上學(xué)習(xí)的關(guān)于社區(qū)以及地圖的知識，例如：社區(qū)有哪些必備的設(shè)施和服務(wù)？不同社會角色的職能？如何辨別東西南北？如何運用所學(xué)的地理位置坐標進行定位？與此同時，在二年級藝術(shù)課上，還會自己動手制作地圖。

首先，學(xué)生們要了解地圖的作用、人們在生活中如何使用地圖。在此基礎(chǔ)上，了解藝術(shù)家是如何在藝術(shù)作品中運用地圖的元素，以及在藝術(shù)創(chuàng)作中如何用日常所見的事物（例如地圖）來激發(fā)創(chuàng)作靈感。這也正是包校一貫堅持的，藝術(shù)課程強調(diào)創(chuàng)作過程的重要性，注重加強與不同學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生有機會認識和思考在藝術(shù)課以及其他學(xué)科中所接觸到的“奇思妙想或靈感”。

這個動手創(chuàng)作地圖單元的設(shè)計靈感來源于兩位藝術(shù)家的作品：Alicia Merrett的拼布工藝地圖，她將地圖用簡單的線條和豐富的色塊來表現(xiàn)，以及Nigel Peake用于代表區(qū)塊的線條標記，因為它容易被孩子所理解和接受。——Amanda Casares小學(xué)藝術(shù)組組長

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們分四步來完成整個作品：

第一步：拿到一副包校所在社區(qū)的地圖，通過描紅的形式畫在紙上

第二步：用筆來增加一些細節(jié)，并將各種線條類型進行組合

第三步：用一種特殊的水彩墨來給作品上色，與此同時注重冷暖色調(diào)的搭配

第四步：借鑒Nigel Peake的線條標記靈感，為地圖添加紋理和額外的圖層效果

視覺藝術(shù)一直以來都是包校的特色和優(yōu)勢之一。于包校而言，視覺藝術(shù)從來都不僅僅是繪畫，而是包羅萬象，讓學(xué)生能夠探索不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方法；它也不只看最終的作品，而是強調(diào)“創(chuàng)作過程和創(chuàng)作結(jié)果同等重要”。

在小學(xué)部，學(xué)生每年都會完成5-6個主題項目，隨著年級的遞進，同樣的主題會采取不同的形式來完成：藝術(shù)元素，2D探索，陶藝多媒體，3D探索，板畫

我們希望，藝術(shù)學(xué)習(xí)之旅能夠讓學(xué)生通過感官、想象、思維分析能力和情感的綜合運用，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)協(xié)同合作能力，不斷探索不同的材料和科技，不斷反思自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程，以及培養(yǎng)對中西藝術(shù)作品及藝術(shù)傳統(tǒng)的理解和鑒賞能力。

包校始終堅信，藝術(shù)教育在培養(yǎng)21世紀學(xué)生所必備的創(chuàng)造力和想象力方面起著至關(guān)重要的作用。

——包校創(chuàng)辦人包文駿先生

以上就是關(guān)于【手繪地圖之導(dǎo)航自己眼中的世界】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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