兒子上國(guó)際學(xué)校帶給我對(duì)孩子中文教育的啟發(fā)

念到小學(xué)四五年級(jí)再出國(guó)的孩子基本沒有中文讀、寫、說的問題，但是在馬來西亞的中國(guó)小小寶還是很多的，3歲之前如果家里是純中文語境，孩子中文表達(dá)基本沒什么問題，但是上幼兒園以后要多接觸英文的學(xué)習(xí)。如果3歲前家里是中、英語境，那孩子很有可能更愿意說英文。

包括這邊華人家庭對(duì)孩子的中文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都很重視，這就是為什么他們把孩子小學(xué)階段送入華校的原因，想從小打好中文的讀寫基礎(chǔ)。

我家哥哥屬于中文很溜，但還沒有開始讀、寫學(xué)習(xí)，這就需要單下功夫了。目前他在吉隆坡的國(guó)際學(xué)校就讀，結(jié)合著我自己在國(guó)際教育與中文啟蒙這方面得到的啟發(fā)，把一些自己的想法分享給大家。

（一）小儀式，給孩子階段式的肯定。

幼兒園這學(xué)期已經(jīng)開學(xué)100天了。是的，學(xué)校覺得這是個(gè)需要慶祝的日子🎉，于是決定來個(gè)100天主題派對(duì)。給孩子們一個(gè)肯定，孩子們內(nèi)心一定覺得自己能上100天的幼兒園是件很了不起的事呢，真是件值得贊揚(yáng)和肯定的事情！

（二）不知不覺地浸泡式學(xué)習(xí)，寓教于樂。

慶祝100天這個(gè)主題日，手作活動(dòng)的小制作，不知不覺中孩子們一定認(rèn)識(shí)了數(shù)字100。貼100張貼紙，也一定對(duì)這個(gè)數(shù)字的量有了具體的認(rèn)識(shí)。同樣是玩，卻寓教于樂，而老師可能完全沒有過多講解什么！

仔細(xì)看，裝飾帽子的小貼紙都是各種規(guī)則圖形的貼紙，孩子們創(chuàng)作自己獨(dú)特圖案的同時(shí)，老師們一定“隨口”介紹了這些形狀。非英語母語國(guó)家的孩子就是這么在幼兒園的日常生活中“不經(jīng)意”地學(xué)起這些英文的，而且一定記得牢。生活中浸泡式的英語氛圍，對(duì)英語學(xué)習(xí)很重要，但同時(shí)也讓英語學(xué)起來沒那么難了。

（三）即使語言不通、環(huán)境陌生都愿意去上學(xué)，學(xué)習(xí)是件有趣的事情。

其實(shí)我家哥哥到目前為止，在馬來西亞國(guó)際學(xué)校剛上了60多天的幼兒園（第二學(xué)期才開始加入），短短的60天，意味著什么呢？

意味著從一個(gè)基本從來沒接觸過英文環(huán)境的伶牙俐齒的中文小話癆變成“小白癡”、“小啞巴”；意味著已經(jīng)從熟練的語言交流中獲取樂趣的途徑一下中斷了；意味著本身對(duì)幼兒園很敏感的哥哥（之前在北京芭學(xué)園都哭了幾個(gè)月，因?yàn)樵僦皩?duì)幼兒園有了陰影…詳情請(qǐng)看公號(hào)第一篇文章），進(jìn)入到了環(huán)境陌生程度更加升級(jí)的地方，環(huán)境、語言都陌生。

但這60天哥哥的變化是什么呢？

哥哥在學(xué)校表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙從一開始的一顆星，已經(jīng)能維持在現(xiàn)在的四五顆星了。（學(xué)校的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，我一開始是有疑慮的，事實(shí)證明的確是可以激發(fā)孩子良好表現(xiàn)的一個(gè)機(jī)制，也能讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的狀態(tài)有個(gè)大概了解。）

從一開始只跟中國(guó)同學(xué)玩到現(xiàn)在有了多國(guó)家玩伴,哥哥盡可能地用他有限的英文詞匯跟其他孩子們溝通、玩耍。并且效果還不錯(cuò)，小朋友們對(duì)他印象很深，經(jīng)常喜歡喊他一起玩。我想這跟他經(jīng)常做一些很鬼馬的事情也有關(guān)😹。

Andy的中文語言能力確實(shí)發(fā)展地比較好，很小時(shí)候就吐字清晰、邏輯性強(qiáng)。有先天因素在，但跟他從小喜歡看繪本也有很大關(guān)系，以至于現(xiàn)在4歲喜歡聽長(zhǎng)篇的西游記這類的故事，而且很愛提問和表達(dá)自己。但這也就造成了他的中文表達(dá)水平跟英文水平嚴(yán)重失衡。猛地進(jìn)入到全英語境，一下“憋”住了。但我沒想到這么快他就適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。每天都會(huì)問我們很多生詞是什么意思。雖然在家沒聽他講過，但在學(xué)校或者party的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他會(huì)跟其他小朋友簡(jiǎn)單的英文對(duì)話。在學(xué)校老師說的，他很多也都能聽懂了，至少比我預(yù)想的好很多。

幼兒園老師真誠(chéng)又驚喜地跟我說Andy現(xiàn)在很享受在幼兒園的時(shí)光，跟小朋友玩的很好。我說我感受得到，這么短的時(shí)間，即使語言不通的情況下，每天出門去幼兒園都是輕松愉快的。也從沒要求過我們給他請(qǐng)假（之前在國(guó)內(nèi)有過這類要求😹）。感覺每一天對(duì)他來說都是拼命汲取的一天，充滿各種新鮮。不知道這跟從小帶他四處去玩有沒有關(guān)系，環(huán)境的改變對(duì)他來說更多的是新奇，而他喜歡去了解更多的未知和新鮮事物，我想大多數(shù)孩子都是這樣，他們初來乍到，帶著對(duì)這個(gè)世界足夠的好奇，我們要做的就是保護(hù)好這份好奇和求知欲，這是他們學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

同樣的表?yè)P(yáng)也來自兒子每天放學(xué)去補(bǔ)習(xí)英文的學(xué)習(xí)中心的老師，說他現(xiàn)在上課狀態(tài)都很好，各種配合，我想這也是他語言越來越跟得上的結(jié)果。

? ?（四）語境、文化氛圍對(duì)于孩子語言的學(xué)習(xí)興趣都有直接影響。

環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力可以排第一。馬來西亞這個(gè)國(guó)家在語言環(huán)境這點(diǎn)上有足夠優(yōu)勢(shì)，中英文語境、文化氛圍都可以滿足。Andy以前在國(guó)內(nèi)拒絕我給他念英文繪本、拒絕我們?nèi)魏畏绞浇趟⑽模驗(yàn)樗X得用不到。現(xiàn)在完全不拒絕英文繪本，并且會(huì)把小時(shí)候愛看的簡(jiǎn)單認(rèn)知書拿出來聽我講中英文。其實(shí)很多他在幼兒園生活中是接觸過的，他只是通過我念書，在不停地確認(rèn)和加深記憶。包括我有時(shí)候念錯(cuò)，他還會(huì)糾正。

（五）每天保證孩子的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀，每天練習(xí)。

國(guó)際學(xué)校很看重孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，即便只是幼兒園。每周專門有一天老師帶著去泡圖書館。都會(huì)帶回來一本孩子感興趣的書。reception（4-5歲）的階段已經(jīng)開始了自然拼讀的引導(dǎo)閱讀，在學(xué)校每周都會(huì)要求孩子自己閱讀（閱讀書里的單詞、語句）。老師也會(huì)隨著孩子的閱讀水平提升進(jìn)行讀物的調(diào)整。并且要求盡量每天讓孩子在家閱讀10分鐘，如果孩子不能堅(jiān)持自己閱讀，那就請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀給他聽。學(xué)校希望孩子們?cè)谟變簣@階段能培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。老師還會(huì)單獨(dú)有個(gè)本子介紹他在校關(guān)于這本書的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)反饋給孩子主班關(guān)于閱讀的一些問題。

（六）先學(xué)好英文自然拼讀，有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。

跟兒子讀著讀著我發(fā)現(xiàn)，自然拼讀跟我們的漢語拼音很像。我們上學(xué)的時(shí)候都是先死記硬背音標(biāo)，但對(duì)于低齡小朋友背音標(biāo)就太枯燥乏味了。所以自然拼讀的教學(xué)方法現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)也很普及。的確更適合小朋友們掌握大多數(shù)單詞的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀。

我也豁然開朗，關(guān)于先學(xué)拼音還是先學(xué)英文字母的問題。因?yàn)閮烧吆芟瘢芘潞⒆訉W(xué)混。之前也請(qǐng)教過幾個(gè)同時(shí)學(xué)漢語拼音和英文字母的孩子家長(zhǎng)，大家給的意見就是：多讀多練就好了！其實(shí)這該算是笨辦法了。英文的自然拼讀熟悉了，拼音也就簡(jiǎn)單好記很多！因?yàn)槠匆羝鋵?shí)就是從拉丁語為基礎(chǔ)注音演變而來的。漢語拼音和英文字母的發(fā)音很多是相近的。老外會(huì)讀漢語拼音其實(shí)也是這個(gè)道理。因此先學(xué)了英文的自然拼讀自然降低了學(xué)習(xí)拼音的難度，很多發(fā)音都是熟悉的。而先學(xué)習(xí)英文單詞的自然拼讀，孩子就能直接認(rèn)識(shí)單詞，進(jìn)而直接進(jìn)入閱讀階段，更容易有成就感。這樣有個(gè)“來龍去脈”，孩子理解了，記憶起來也自然更容易。

說到拼音，是的，我一直在惦記著孩子的漢語學(xué)習(xí)。包括馬來西亞這邊很多中國(guó)媽媽、華人媽媽都跟我說過，你兒子中文真好，多跟我家孩子一起玩玩！大家真的都太想孩子學(xué)好中文。包括這邊大多數(shù)華人都是小學(xué)把孩子送到華校，就是為了打好漢語基礎(chǔ)。

但因?yàn)閲?guó)內(nèi)五歲上幼小銜接才接觸漢語拼音的學(xué)習(xí)，所以我一直還沒有開始教他。之前用類似直映漢字的方法教過他幾次拼音，但效果一般，可能是因?yàn)槟挲g太小，加上還有音調(diào)，他還是不太理解拼音的拼讀，進(jìn)而也沒有太大興趣。

（七）像畫畫一樣學(xué)認(rèn)字，發(fā)散思維，鍛煉左右腦。

很多專家說不要讓孩子太早認(rèn)字，這種說法都是基于讓學(xué)齡前孩子直接認(rèn)讀漢字，而并非借助這種圖形的認(rèn)讀。因?yàn)橹苯诱J(rèn)讀線結(jié)構(gòu)的漢字，會(huì)禁錮孩子的圖形想象力。而這類直映教育的學(xué)習(xí)方法，確實(shí)比我們那時(shí)候直接學(xué)習(xí)橫豎撇捺更符合低齡孩子的認(rèn)知規(guī)律，可以一定程度上增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，同時(shí)鍛煉左右腦，是種進(jìn)步。但里面的有的圖形難免有些牽強(qiáng)，缺乏漢字演變的邏輯性和真實(shí)性。只是單純地用這種方法加強(qiáng)孩子對(duì)漢字形體的識(shí)別。

對(duì)于小孩子，寫字對(duì)他們來說真的就像畫畫。我兒子一直很喜歡畫畫，他對(duì)漢字也很有興趣，很愿意嘗試，所以我很珍惜他對(duì)漢字保有的熱情。因?yàn)樗X得這是一件好玩的事情，每次寫完字都想在字上裝飾裝飾，結(jié)果就變成了畫。

所以真是應(yīng)了那個(gè)書名——《畫漢字好好玩》，是的，就是要好玩，好玩很重要，玩的好就可以學(xué)的好。對(duì)于這個(gè)階段的孩子就是興趣啟蒙，你對(duì)他有太多筆順上的要求反而容易破壞了學(xué)習(xí)的興致！等隨著年齡增長(zhǎng)，再要求筆順和書寫規(guī)范就容易多了，這也算是“什么時(shí)候做什么事情”。

我本身是個(gè)很注重傳統(tǒng)紙媒閱讀的家長(zhǎng)，可能跟我和老公都從事幼兒出版工作有關(guān)系。老公在日本蒲蒲蘭公司工作的那幾年，正是中國(guó)繪本市場(chǎng)的開啟階段。孩子三歲前在家的主要興趣活動(dòng)基本都是圍著繪本開展的。這跟哥哥后來的觀察能力強(qiáng)、繪畫表現(xiàn)早、語言表達(dá)力好、做事專注都有很大關(guān)系。說這么多好像太夸他了==，只是想說培養(yǎng)閱讀習(xí)慣真的是受益終生的事情，這也是為什么我那么在意對(duì)他的漢語啟蒙。

（八）適當(dāng)運(yùn)用視頻教學(xué)，像看魔術(shù)一樣，了解漢字有趣的演變過程。

小視頻這種形式，對(duì)于表達(dá)漢字演變特點(diǎn)和趣味性很有優(yōu)勢(shì)。漢字的演變過程確實(shí)很像拍動(dòng)畫的過程，這種動(dòng)態(tài)的變化對(duì)孩子很有吸引力。而且每個(gè)漢字的演變本身就是個(gè)很有趣的故事。

類似這種漢字啟蒙的視頻簡(jiǎn)短有趣，兒子特別喜歡，我自己也很愛看。對(duì)漢字做到了“知其然知其所以然”，還會(huì)有很多字與字之間的聯(lián)結(jié)。讓孩子學(xué)習(xí)漢語文化的興致大大提升。比如“卡”這個(gè)字，視頻里先是講“上”和“下”，然后講東西上不來下不去，不上不下就是“卡”。兒子覺得很逗，事后還跟我津津有味的探討。幾乎每個(gè)字都是一個(gè)故事，帶著你解讀每個(gè)漢字。這比書本上單純地畫出一個(gè)演變結(jié)果更生動(dòng)些。

如果都像變魔術(shù)和畫畫一樣講解漢字，帶著孩子們了解漢字文化，那這個(gè)課堂就有趣多了！沒事了自己看看學(xué)兩招，也是個(gè)不錯(cuò)的親子互動(dòng)。但首先這類視頻內(nèi)容一定要夠?qū)I(yè)，教學(xué)品質(zhì)要高，這個(gè)需要各位媽媽對(duì)于內(nèi)容品質(zhì)有判斷力（比如：講解要準(zhǔn)確、動(dòng)畫要生動(dòng)匹配等）。

打算等他再大點(diǎn)，配合著字帖就一步步練起來啦。雖然馬來西亞這邊有理念新一些的中文學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，但這種方式的語文學(xué)習(xí)引導(dǎo)還比較少見。所以像我們這種沒有太多條件找到好中文老師的情況下，也完全可以借助這類線上的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，家長(zhǎng)陪著一起看效果是最好的，利于事后交流以及書寫階段的引導(dǎo)，幫助他更好地消化吸收，我相信興趣是最好的老師！

其實(shí)我本身是一個(gè)比較排斥視頻媒介的家長(zhǎng)，加上孩子每天看書、玩車、畫畫、去戶外…每天有忙不完的事等著他，3歲以前沒看過視頻，3歲以后每天20分鐘動(dòng)畫片。但是慢慢快五歲了，他也越來越多的發(fā)現(xiàn)視頻里有很多他感興趣的內(nèi)容。看完以后，他會(huì)把視頻里看到的應(yīng)用到他的畫中或者模擬到玩車的過程中。往往你越限制什么，限制的越嚴(yán)越容易“反彈”。所以適度很重要，現(xiàn)在每天允許他看兩三次ipad，每次不超過20分鐘。

而且現(xiàn)在的科技生活，無處不需要使用電子產(chǎn)品。順應(yīng)時(shí)代的幼兒編程、國(guó)際學(xué)校小學(xué)階段就開始的“小論文”搜集資料、完成作業(yè)…這些都需要使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)搶W(xué)會(huì)的不是蒙住孩子眼睛使他們隔絕電子產(chǎn)品，而是該引導(dǎo)孩子如何正確使用、合理分配時(shí)間和鍛煉自制力。電子產(chǎn)品才會(huì)正確地為我所用，并跟上時(shí)代對(duì)個(gè)人能力的需求。

（九）家校一體，學(xué)校生活不是全部。

以前覺得把孩子送進(jìn)學(xué)校我就什么都不用管了，但到了國(guó)外的國(guó)際學(xué)校越發(fā)覺得家校一體，包括國(guó)內(nèi)也越來越提倡和重視親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更多和孩子一起完成工作。孩子所在學(xué)校的老師會(huì)每天通過app告訴家長(zhǎng)孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)了什么，然后會(huì)有相應(yīng)的游戲“作業(yè)”、學(xué)習(xí)類的app推薦。都非常有意思，但這些都需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和一定程度的陪伴。再加上國(guó)際學(xué)校放學(xué)很早（幼兒園2點(diǎn)多，高年級(jí)3-4點(diǎn)放學(xué)，也有一些學(xué)校只上半天學(xué)。）上完興趣班，還有大把親子時(shí)間，那就好好利用起來吧。

很多國(guó)際課程體系的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是把孩子培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者，以達(dá)到個(gè)人綜合能力提升，終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的、能體現(xiàn)自我價(jià)值并有感知幸福能力的一個(gè)全人格教育。這也正是我們希望孩子們走的道路。應(yīng)付考試不是學(xué)習(xí)的全部，拿下學(xué)歷也不是學(xué)習(xí)的終止。

開頭很重要，當(dāng)你感受到學(xué)習(xí)能帶來快樂和幸福，那這一生也不會(huì)太差了。這也是啟蒙老師的重要，我們絕對(duì)是孩子的第一位啟蒙老師，教育大概是媽媽一輩子的事業(yè)。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，這種教育不再是形影不離的陪伴，有時(shí)候可能僅僅是一句提醒和一段聊天。

真正的快樂教學(xué)，不是傻玩，就像放養(yǎng)孩子不等于不引導(dǎo)。好的教育理念值得應(yīng)用到我們學(xué)習(xí)中華文化的每一步。

好啦，這些就是最近的一些想法和啟發(fā)，最主要也是緩解了自己的一些焦慮。育兒育己，希望大家教育孩子的同時(shí)也提升了自己，遇見更好的自己👍