赴美留學前應(yīng)該參加哪些背景提升項目?
GPA和標準化考試成績可以體現(xiàn)申請者的學術(shù)基礎(chǔ)和學習能力，而課外活動展現(xiàn)的是申請者與眾不同的地方，是讓申請者和其他競爭對手拉開差距的地方。其實沒有一個“課外活動清單”，學校不在意你到底做了什么，而在意通過這些活動表現(xiàn)出來的品質(zhì)，比如計劃性和時間管理、責任心、熱情以及領(lǐng)導力。
招生官喜歡什么樣的課外活動？
他們喜歡那種完美的符合某個學生背景、個性、特點的活動。招生官會在讀她的活動清單時發(fā)出“這個牛”的感嘆。
舉個例子，一個女生非常喜歡文學，在她的學校是文學類科目成績最好的學生，她說流利的法語，在周末的時候去博物館，上了4節(jié)關(guān)于藝術(shù)史的網(wǎng)課，對畢加索的“夜晚在安緹貝絲抓魚”能夠做細致解剖。如果這個女生去哈佛參加了一個商科的夏校，那么這個女生的獨特性和有趣度會立即降低。這樣做會讓她看起來像是為了達到某種要求，或者是其他人讓她去參加的。
那么現(xiàn)在試想一下，這個女生沒去哈佛上商科的夏校，而是去了博物館做了解說員，給學生們講解藝術(shù)品。她可以如數(shù)家珍的告訴你哪些作品可以讓一個5歲的孩子興奮不已，哪些位讓學生無聊地犯困。在她工作之余，她還會主動幫助博物館的其它員工打掃衛(wèi)生，整理藝術(shù)品，并因此去上了一節(jié)藝術(shù)品修復的網(wǎng)絡(luò)課程。這樣的事情會讓招生官眼前一亮，說“這個牛！”
站在美國各大高校錄取委員會老師的位置上請大家想想，如果收到了上千封這樣背景都很牛的申請，該如何取舍呢？答案是綜合考評申請者的背景。 以計算機科學專業(yè)（CS）較為熱門的一些方向為例：人工智能（Artificial Intelligence）和人機交互（Human-Computer Interaction）都要求招收的國際學生具有很強的學術(shù)背景，或者從事過相關(guān)的工作。這個時候做個相關(guān)的實習和科研項目就顯得很有必要了，那么怎樣找到適合自己專業(yè)的實習或科研項目呢？
教學方法
常同學是這樣說的：“這次導師真的對我們幫助很大。我們問問題的時候，老師告訴我們我們的是如何去解決這類問題的方法，而不是只去單單解決這一個問題。比如小車的轉(zhuǎn)速老師是引導我們?nèi)ハ胂肽軓哪膬蓚€方面下手去調(diào)，不是去告訴我們你們調(diào)一下轉(zhuǎn)速；再比如對通過Matlab 來實現(xiàn)ps功能以及mosaic功能的問題，我們問過很多次，老師讓我們?nèi)プx那個注釋去想想哪里錯了，其實那些錯誤老師可能很清楚，也許一句話就能搞定，而他很耐心地讓我們自己去解決問題。老師希望我們能夠掌握解決這類問題的方法，而不是這一個問題。”
團隊合作
A同學對小組合作是這樣評價的：“參加這次團隊合作，讓我感悟很多。覺得團隊訓練是以簡單的游戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學習中被遺忘掉的卻非常珍貴的東西：意志、激情與活力。這使我更深刻地意識到，其實每個人都是很堅強的，每個人在平時學習和生活中都有潛在的、未曾發(fā)揮出來的能力。只要在特定的時間、特定的地點，只要有信心、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題。我們一個組是一個團體，做事大家一起做，遇到困難大家一起解決，每個人都有不同的思考方式，我們集合大家的智慧盡量把事情做好。”
個人能力提升
吳同學是這樣說的：“在科研營活動的前幾天，我們需要每天以組為單位，閱讀一篇英文文獻，并在第二天以ppt的形式向所有人展示我們閱讀文獻的情況，這就要求每個組都要在不到一天的時間內(nèi)，將一篇英文文獻完全看懂吃透，包括文獻的背景介紹、采用的研究方法、數(shù)據(jù)來源、驗證方法等，并將自己從文獻中學到的東西展示在ppt上，總的來說，時間還是比較緊的，大家也時不時地會持續(xù)工作到深夜。然而，正是因為這樣的強度和壓力，激發(fā)出了我的潛力，也讓我從中獲益匪淺。通過在科研營的大量文獻閱讀，我的文獻閱讀、理解能力得到了很大的提高，以前的我對閱讀文獻還是有一些抗拒，特別是英文文獻，總是感覺無從下手，而現(xiàn)在的我已經(jīng)可以不再懼怕，有信心能夠在較短的時間內(nèi)讀懂一篇文獻，同時，我對文獻的結(jié)構(gòu)、框架也有了更為深入的了解。”
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