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CAT4測試英國私校如何評估孩子認(rèn)知能力

Category: 國際學(xué)校, 申請求職 Date: 2019年2月24日下午3:19

家長在安排孩子報(bào)考學(xué)校的時(shí)候，想知道孩子的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)報(bào)考哪些學(xué)校，作為基本目標(biāo)、主要目標(biāo)和保底學(xué)校。同樣英國學(xué)校和老師作為孩子升學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)，他們也需要搞清這個(gè)問題；英國中學(xué)，更需要一些測試來幫助他們篩選天資聰明和認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子。

所有這些依賴于英國學(xué)生們從小學(xué)開始參加的認(rèn)知能力測試——CAT4（The Cognitive Abilities Test），這是很多私立預(yù)備學(xué)校用于測試評估本校學(xué)生認(rèn)知水平的電腦測試。同時(shí)眾多中學(xué)（包括一些著名男校）的第一輪考試都是ISEB Pretest，是使用的CAT4一樣的題型題庫。

什么是CAT4？

CAT4是基于多年的研究、開發(fā)、調(diào)查和反饋而成的考試體系，該測試已得到許多公私立學(xué)校的認(rèn)同，高度重視了解學(xué)生的認(rèn)知能力，而不是通過對特定科目的知識體系的理解去界定申請人。CAT4旨在為學(xué)校提供更廣泛、更全面的學(xué)生評估。

測試的目的

1）發(fā)掘潛力，找出有天賦和才華的學(xué)生

2）了解學(xué)生的長處和短處，讓老師從學(xué)生的成績?nèi)ヅ袛嗥涫欠裥枰~外的支持

3）促進(jìn)溝通，為學(xué)校提供測試報(bào)告，有助于教師確定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)校可更好地因材施教

認(rèn)知能力超強(qiáng)的孩子，學(xué)校可根據(jù)CAT4測試的評估作出判斷，要更有效地把潛力發(fā)掘和體現(xiàn)出來，就得要看學(xué)校是否能夠因材施教。認(rèn)知能力一般的孩子，學(xué)校會(huì)通過孩子的愛好和個(gè)性去培養(yǎng)他朝適合的方向去發(fā)展。

CAT4也是英國最廣泛使用的針對6-17歲兒童的推理能力測試，通過特定的測試，擺脫課程和學(xué)科考試的限制，去幫助家長和老師了解學(xué)生的真正潛能，表明哪些隱藏因素影響了表現(xiàn)。

英國小學(xué)經(jīng)常以學(xué)生的CAT4測試報(bào)告作為考生是否得以入讀的參考，通過比較CAT4和SATS測試成績，來識別在KS2表現(xiàn)不佳的兒童。通常情況下，并不是因?yàn)樗麄儾荒芡瓿蓽y試，而是因?yàn)樗麄儧]有足夠的精力完成測試。如果學(xué)校只使用SATS分?jǐn)?shù)，會(huì)給他們較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對比CAT4，學(xué)校有可能發(fā)現(xiàn)孩子們的驚人的學(xué)習(xí)潛力。

CAT4和一般學(xué)科考試有何不同？

在線測試，考完后老師可以在短時(shí)間內(nèi)即時(shí)獲得分?jǐn)?shù)，評估準(zhǔn)確并可靠，并結(jié)合成績圖表分析，有助于了解每個(gè)學(xué)生的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。測試的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)知識的測試，學(xué)生不需要為測試而做好準(zhǔn)備。

CAT4測試范疇

CAT4測試包含四項(xiàng)推理測試，分別為文字推理（verbal reasoning），數(shù)字推理（quantitative reasoning），邏輯推理（non-verbal reasoning）和空間推理（spatial reasoning），每項(xiàng)推力測試包含兩份試卷。這些測試為學(xué)生提供對于學(xué)習(xí)有關(guān)的核心能力的全面理解。

文字推理——通過語言表達(dá)思想和理性的能力對于語言內(nèi)容高的科目和傳統(tǒng)評估所掌握的最明顯的技能至關(guān)重要。文字推理需要一定的閱讀和詞匯能力，測試分為文字分類和文字類比，通過單詞的邏輯順序和認(rèn)識來進(jìn)行測試。

邏輯推理——使用圖片和圖表解決問題；在學(xué)校的許多科目中都很重要的技能，包括數(shù)學(xué)和科學(xué)科目。通過二維圖形和圖表來測試學(xué)生的思維能力。測試分為圖形分類和圖形變換矩陣。

空間推理——在三維空間中思考和得出結(jié)論的能力，是通過三維圖形和圖表，和思考空間對象的能力，測試學(xué)生怎樣得出這些對象的結(jié)論。測試分為圖形分析和圖形辨識。

數(shù)字推理——運(yùn)用數(shù)字技能解決問題的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)范疇。數(shù)學(xué)推理的測試分為數(shù)字類比和數(shù)字順序，有助提高學(xué)生解決數(shù)值和數(shù)據(jù)問題的能力。

CAT4測試的級別

CAT4測試有七種不同的難度，分為A到G級。英國學(xué)校一般會(huì)通過孩子的年級組別和年齡范圍去選擇適合的CAT4測試等級。一般準(zhǔn)備入讀頂尖中學(xué)的學(xué)生會(huì)選擇去考等級C-D的CAT4測試，準(zhǔn)備申請GCSE的學(xué)生會(huì)選擇去考等級E-F的CAT4測試，備考A-Level入學(xué)的學(xué)生會(huì)選擇去考等級G的CAT4測試。

根據(jù)CAT4分?jǐn)?shù)如何判斷學(xué)生知識能力？

從以上的SAS分?jǐn)?shù)，我們清晰看到學(xué)生A的文字和數(shù)字推理SAS分?jǐn)?shù)比全國學(xué)生的平均分稍微低，反而在邏輯和空間推理所得到的SAS分?jǐn)?shù)拋離了全國學(xué)生的平均分。

這意味著學(xué)生A在邏輯和空間推理方面比較強(qiáng)，老師可以在這倆方面提供更高的挑戰(zhàn)性問題給學(xué)生A作答，而文字和數(shù)字推理方面比較弱，在數(shù)學(xué)、答題和單詞方面老師需要更多的監(jiān)督和教導(dǎo)。學(xué)生A的邏輯和空間推理的知識能力理所當(dāng)然是很強(qiáng)的，但并不代表他的文字和數(shù)字沒有潛力，相反，這意味著學(xué)生的潛力還有待改進(jìn)。