留學(xué)生：我在美國當(dāng)助教！

隨著中國家庭對于教育國際化的日益推崇，越來越多的家庭將目光放于留學(xué)的熱潮中。

而境內(nèi)坐擁4000所大學(xué)，在各名校排行中都斬獲頗豐的美國，自然成為了很多留學(xué)家庭的首選目的國。然而，年均近30萬的留學(xué)費(fèi)用，也的確讓很多工薪家庭望而生怯。

因此，校內(nèi)打工成為了很多留學(xué)生為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的首選方式。而其實，對于大多數(shù)不敢主動開口的中國留學(xué)生來說，在美國大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行打工是融入美國校園文化、與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行深入交流的良機(jī)。

在美國校園內(nèi)打工的形式多種多樣，其中，助教因為其與學(xué)術(shù)相關(guān)性最大、日后可以豐富求職簡歷而成為眾多留學(xué)生，甚至是本地的美國學(xué)生蜂擁選擇的校內(nèi)打工方式。

在美國校園內(nèi)做助教究竟是何種體驗？我們采訪到了畢業(yè)于波士頓大學(xué)、現(xiàn)從事國際教育的何璐同學(xué)，一起來聽她說一說，在美國當(dāng)助教的留學(xué)體驗。

在美國讀書，不管是本科生還是研究生，除了教授們以外，還有一個人會在學(xué)習(xí)上跟大家有密切接觸。這個人就是：助教。

今天，我想分享一下我在美國大學(xué)做助教的經(jīng)歷，以及它帶給我的變化，希望能給剛來美國讀書的同學(xué)們一些啟發(fā)。

首先，助教并不是助理教授。

在美國大學(xué)體系里，助理教授的英文為Assistant Professor。它的職位等級介于普通講師（Lecturer）和副教授（Associate Professor）之間。

而助教（Teaching Assistant），則是教授的助理，即輔助教授們完成授課的人。根據(jù)美國教育部年度勞動力調(diào)查顯示，目前美國高校平均每兩位教授就配有一名全職助教。而在美國境內(nèi)，助教的職位正在以6%的速度增長。

(2015年各州助教數(shù)目對比，可以看出在高校云集的加州、德州、賓州、麻州、紐約州等地，助教數(shù)目明顯高于其他地區(qū)）

助教通常都由學(xué)生擔(dān)任。由于被教授們雇傭，所以他們也算是大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的工作人員，是會有報酬的。雖然并不高（均新在每小時10-15美元不等），但是對于學(xué)生們而言，卻已經(jīng)可以滿足每個月的基本生活開銷，算是學(xué)習(xí)之外不錯的一筆收入。也正因如此，很多美國學(xué)生在還沒有進(jìn)入大學(xué)前，就開始積極聯(lián)系教授，想要捷足先登，率先斬獲這個被很多人都“覬覦”的崗位。

不過，在美國當(dāng)助教可不是簡單地幫教授打雜那么簡單，助教的角色幾乎是半個教授的地位。不僅要負(fù)責(zé)打分學(xué)生的作業(yè)和考試，還要定期空出Office Hour、舉辦Help Room等幫助學(xué)生解答課業(yè)的疑惑。你以為這樣就是全部了嗎？能力出色的助教甚至需要在教授有事不能如期上課時，臨時備課，在課堂上充當(dāng)教授的角色。因此，助教對于語言能力、學(xué)習(xí)能力、和領(lǐng)導(dǎo)能力都有相對來說較高的要求。

波士頓是美國最著名的文化城，也是聞名全美的大學(xué)城。整個波士頓大都會地區(qū)擁有著超過100所大學(xué)和幾十萬名大學(xué)生在此接受教育。近年來，隨著國際學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，越來越多的亞洲和歐洲學(xué)生也加入了美國學(xué)生的陣營，來一同競爭那為數(shù)不多的助教崗位。這一點(diǎn)在我畢業(yè)的波士頓大學(xué)就格外明顯。

2012年，我進(jìn)入波士頓大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院攻讀碩士研究生，項目為期兩年。

那時，因為自己之前在傳播行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)歷，讓我對于諸如公共關(guān)系、媒體關(guān)系、國際傳播等內(nèi)容有了更多實際操作的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)的過程中也顯得比其他美國和國際學(xué)生表達(dá)更嫻熟、理解更透徹。

第一學(xué)期接近尾聲的時候，傳播學(xué)院D教授發(fā)郵件告知所有學(xué)生，他要公開聘用助教，請有意者，將簡歷和求職信發(fā)給他。這個過程跟平常找工作并無不同。作為一個初來乍到的國際學(xué)生，我該怎樣做才能使自己脫穎而出？

于是，我想到了如何能夠用包裝品牌的手法來包裝自己，以生動的故事來將自己打造成一個值得信賴的合作伙伴形象，從而比其他學(xué)生更能獲得教授的青睞。

除了發(fā)送簡歷和求職信外，我還在郵件里講了一個故事，內(nèi)容是關(guān)于自己曾經(jīng)怎樣在一天內(nèi)周旋于不同媒體記者之間，將財經(jīng)客戶原本再平常不過的一個活動，打造成了攝影記者鏡頭內(nèi)充滿情懷和思想的一場文化交流，并被國內(nèi)某知名報紙刊登在頭版。

我意圖通過這個故事，向教授傳遞出一個清晰的信息：我是一個注重效率的團(tuán)隊合作者，不僅有耐心、善于跨文化溝通，更懂得游戲規(guī)則，并且知道怎樣能整合資源，最終順利完成任務(wù)。

其實，我覺得在美國教育文化里，不論是留學(xué)申請，還是實習(xí)、打工的職場申請，注重的都是申請者如何以小見大地通過一個小故事或者小細(xì)節(jié)去突出自己的能力和閃光點(diǎn)。

當(dāng)然，如果你的簡歷中能有非常牛的獎項或者成就當(dāng)然會第一時間吸引眼球。但是，對于大部分較為普通的人來說，如何在一些細(xì)小的事情中凸顯自己的與眾不同，就顯得比較重要。

沒過多久，就收到D教授的肯定回復(fù)：我被順利錄用了！就這樣，在接下里近兩年的時間里，我成為了他眼中最得力的助教，幫助過的美國本科學(xué)生和研究生超過百人。

總結(jié)起來，在美國大學(xué)越來越多元文化的背景中，一個中國學(xué)生想要給美國教授留下深刻印象，成為他們的助教，必須要劍走偏鋒，不遺余力地挖掘出自己身上與眾不同的閃光點(diǎn)。要合理分析、充分利用自己作為國際學(xué)生的優(yōu)勢，這樣才能從眾多美國學(xué)生中脫穎而出。

助教也分兩類，一類是授課型助教（Teaching Assistant），另一類是研究型助教（Graduate Assistant）。

這兩類我都擔(dān)任過。授課型助教，顧名思義，就是負(fù)責(zé)協(xié)助教授們完成授課任務(wù)，所以工作內(nèi)容包括審核考勤、批改作業(yè)、準(zhǔn)備試題、輔助備課、邀請嘉賓等。授課型助教，都需要跟教授一起上課，與學(xué)生在課堂上直接溝通。

成為授課型助教后，我的生活一下子變得異常忙碌。每周除了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要解答學(xué)生們一大堆跟學(xué)習(xí)直接和間接相關(guān)的問題。通過跟美國學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，他們大部分人很依賴助教。

上課時沒有弄明白的問題，希望助教能夠在課下幫助解答；作業(yè)中不明白的地方，在聯(lián)系不到教授時，也希望能求助于我。一段時間后，我深深感到，自己的工作雖然只是個助理，但影響著很多學(xué)生。我的一句話，可能就會影響他們對一件事的看法。這讓我一下子覺得自己責(zé)任重大，需要謙虛和謹(jǐn)慎。

在美國大學(xué)里，由于教授們除了固定授課外，還肩負(fù)大量的研究和寫作任務(wù)，所以他們會雇用學(xué)生來幫助搜集資料和整理數(shù)據(jù)，并且完成一部分前期研究內(nèi)容。這樣的助理，只需要負(fù)責(zé)教授們布置的研究內(nèi)容，而不需要直接對接學(xué)生，這就是第二種研究型助理的工作。

由于研究型助理通常要求有一定的知識儲備，并且對于教授們所研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有一定了解，甚至可以在搜集資料的過程中，給出一些自己的建議，所以通常擔(dān)任研究型助理的學(xué)生都是就讀于研究生院的學(xué)生。

我的老板D教授，主攻方向為公共關(guān)系中的政府關(guān)系，他曾經(jīng)在華盛頓地區(qū)的不同政府組織和非盈利組織內(nèi)從業(yè)超過十年，有著第一手關(guān)于如何構(gòu)建政府關(guān)系、處理危機(jī)公關(guān)、幫助非政府組織提升信譽(yù)度等經(jīng)驗。

在給他當(dāng)了一年的授課型助教后，我在最后一學(xué)期時，成為了他的研究型助教，輔佐他大量搜集資料和數(shù)據(jù)為正在撰寫的新書做準(zhǔn)備。

也正因為如此，我得以了解到了很多之前從來沒有接觸過的知識，提高了我的信息處理能力，并且拓寬了我的知識面。為自己日后的論文研究也打開了很多新思路。

給美國教授當(dāng)助理，不單純是一份工作，它對一個留美國際學(xué)生個人能力的提高和自信的建立有巨大幫助。

具體來說，我有以下三點(diǎn)切身體會：

1.作為國際學(xué)生，成為授課型助教能夠幫助我們迅速熟悉美國課堂文化

了解美國教授的授課流程，為日后自己攻讀博士，并一步步成為教授，積攢下第一手寶貴的經(jīng)驗；

2.成為美國教授的助理，無論哪一種類型，都對自己用英語來溝通和交流有非常大的幫助

試想，當(dāng)你站在講臺上，面對幾十個本科學(xué)生用英文熟練介紹演講嘉賓，并參與現(xiàn)場互動時，沒有足夠的自信和表達(dá)能力是不能應(yīng)付的。

3.助教經(jīng)歷讓我不僅成為了教授的好搭檔，為日后找工作打下基礎(chǔ)，更讓我成為了一大批美國本科學(xué)生的良師益友

我與他們分享自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，幫助他們解答課業(yè)問題，這個過程本身也促使我自己加強(qiáng)了知識儲備、提升了專業(yè)修養(yǎng)。很多學(xué)生在畢業(yè)后，還經(jīng)常跟我保持聯(lián)系，彼此分享工作和生活的點(diǎn)滴。這給了我很大的成就感。

通過親身經(jīng)歷，我鼓勵所有來美國就讀的中國大學(xué)生和研究生，都努力去嘗試成為美國教授的助教。雖然你的學(xué)習(xí)生活可能會因此增添額外負(fù)擔(dān)、變得忙碌不堪，然而，如果你能夠利用好這段經(jīng)歷，你最終會發(fā)現(xiàn)，它帶給你的收獲將使你終身受益。

如今，我已經(jīng)畢業(yè)兩年多了。我和D教授之間因為曾經(jīng)的工作關(guān)系成為了非常要好的朋友，時常會聚在一起就工作和生活上遇到的新鮮事兒交流經(jīng)驗。

從業(yè)于國際教育行業(yè)，我現(xiàn)在經(jīng)常需要跟學(xué)生和美國學(xué)校打交道。曾經(jīng)的助教經(jīng)歷讓我在面對不同學(xué)生時，能通過有效溝通，更快了解他們的想法和需求。

在處理跟美國學(xué)校之間的合作時，也能轉(zhuǎn)換思維，從學(xué)校角度來完善項目設(shè)置，從而更好地滿足學(xué)生的需求，達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

在職業(yè)生涯中，我曾有過不同的標(biāo)簽。我做過記者、編輯，也當(dāng)過客戶主管。在所有這些標(biāo)簽里，“助教”是我最珍貴的一個。

它記錄了我人生中一段特殊的回憶，一段在異國他鄉(xiāng)辛苦卻充實的求學(xué)經(jīng)歷；它更是一段中美文化之間的交流和融合，讓我明白只有走出內(nèi)心的安全區(qū)，愿意去嘗試沒有做過的事情，才能不斷突破自己，飛得更高更遠(yuǎn)。

它也讓我懂得只有敞開內(nèi)心去交流，才能跟不同文化背景的人在思想上達(dá)到共鳴，也才會從生活的細(xì)小之處源源不斷獲得新知；它更時刻提醒我，無論在人生的什么階段，都要謹(jǐn)言善行。

永遠(yuǎn)做一個學(xué)生，永遠(yuǎn)對世界充滿好奇，永遠(yuǎn)不忘初心。

以上就是關(guān)于【留學(xué)生：我在美國當(dāng)助教！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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