2.參加AP考試的學(xué)生獲得的平均分很多科目都不到3分。

也就是說(shuō)，體量如此龐大的學(xué)生群體中，很多人根本沒(méi)有做好上AP課程的準(zhǔn)備。他們只是在不透明且復(fù)雜難解的大學(xué)錄取過(guò)程中，選擇了用軍備學(xué)術(shù)活動(dòng)的精神去戰(zhàn)斗：你的AP課程多，我比你還要多；你的AP課程難，我比你還要難。

正像《大西洋月刊》一篇文章中諷刺的那樣，在搞不清楚到底哪一項(xiàng)申請(qǐng)內(nèi)容能夠打動(dòng)大學(xué)招生官時(shí)，那就十八般武藝一起來(lái)吧：數(shù)門(mén)AP課程，多到荒唐的課外活動(dòng)，再加上各式各樣的志愿者工作。

受到詬病的AP課程

AP成績(jī)到底代表了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還是考試水平成為了AP課程被詬病的主要原因呢？

越來(lái)越多的大學(xué)發(fā)現(xiàn)，拿著合格AP成績(jī)的大一新生并不具備與之對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)水平，那些AP課程需要徹底重修。因此，有些大學(xué)索性取消了AP成績(jī)換學(xué)分的制度。

其中的癥結(jié)在于AP課程與正規(guī)大學(xué)課程的區(qū)別：一考定終身。美國(guó)大學(xué)的正規(guī)課程是如何拿到學(xué)分的？大大小小的測(cè)試，大大小小的論文，大大小小的作業(yè)，大大小小的課堂討論，綜合起來(lái)才能決定這門(mén)課是否完成。

而AP課程卻僅通過(guò)每年5月的一次考試來(lái)決定最終成績(jī)。所以，你會(huì)聽(tīng)說(shuō)，有些學(xué)生根本沒(méi)有上AP課程，買(mǎi)了幾本考試用書(shū)，就考出了十幾門(mén)甚至二十幾門(mén)的AP成績(jī)。AP課程徹底考試取向的速成模式，讓學(xué)生止步于探索和深入學(xué)習(xí)，流于表面不說(shuō)，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的好奇心。

AP課程被詬病的另一個(gè)原因是它擴(kuò)大了群體之間的不平等，使弱勢(shì)群體更為弱勢(shì)。一方面，經(jīng)濟(jì)條件差的城區(qū)或農(nóng)村學(xué)校，只能提供極少或根本無(wú)法提供AP課程；另一方面，在能夠提供AP課程的學(xué)校里，教學(xué)最好的老師被調(diào)到AP課程，普通班的師資力量自然產(chǎn)生缺口。最終受到傷害的永遠(yuǎn)是群體中弱勢(shì)的一方，進(jìn)而加劇了教育的不平等。

美國(guó)大學(xué)也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到AP課程在選拔篩選人才時(shí)的局限性，因此，在看待AP課程時(shí)，大學(xué)招生官更側(cè)重的是學(xué)生由這些課程組合而呈現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特質(zhì)，而其中最重要的就是passion，在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的熱情，既不是越多越好，也不是越難越好。

別陷入AP課程的汪洋大海

1.如何衡量孩子是否適合選擇AP課程？

除了學(xué)習(xí)，孩子還會(huì)有體育和藝術(shù)等課外活動(dòng)，再加上各式各樣的社團(tuán)和志愿者活動(dòng)，而一旦他在其中還要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，那么留給學(xué)習(xí)的時(shí)間就更緊張了。這時(shí)，在選擇AP課程應(yīng)該分外小心。如果孩子完成正常學(xué)業(yè)都需要熬到晚上十一二點(diǎn)，然后第二天一早還要不到7點(diǎn)爬起來(lái)上學(xué)，那么千萬(wàn)不要逼著他選擇AP課程，把目前的GPA維持好是最重要的。否則，即便浪費(fèi)精力讀了AP課程，成績(jī)不理想反而成為拖累。

根據(jù)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的報(bào)告顯示，能夠拿到4分或5分的學(xué)生只占所有參試者的三分之一左右，而3分及以下的AP成績(jī)只會(huì)降低孩子整體的GPA。盡管名校招生官希望看到學(xué)生能夠選擇更具挑戰(zhàn)性的課程，但同時(shí)他們也想看到與之對(duì)應(yīng)的出色成績(jī)。

2.孩子到底應(yīng)該選多少門(mén)AP課程？

根據(jù)美國(guó)本土學(xué)生和中國(guó)留學(xué)生各種論壇的討論來(lái)看，對(duì)于有志于沖擊Top 30大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，5門(mén)全五分的AP成績(jī)屬于基礎(chǔ)配置。而如果想進(jìn)藤校和斯坦福這種級(jí)別的大學(xué)，一般要有7到13門(mén)漂亮的AP課程成績(jī)和組合。比較穩(wěn)妥的安排是，9年級(jí)上一到兩門(mén)AP課程試試水，10年級(jí)增加到三到四門(mén)，11年級(jí)可以考慮繼續(xù)加大力度，上五到六門(mén)AP課程。

但是切記，絕不是越多越好。攤子鋪得太大，一方面消耗了孩子的精力，沒(méi)辦法拿到比較好的成績(jī)，也損失了他從事課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)；另一方面讓招生官對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面印象，認(rèn)為孩子沒(méi)有自己的passion，沒(méi)有自己的目標(biāo)和方向。

比較合適的設(shè)置是，如果對(duì)物理感興趣，就把物理那幾個(gè)AP課程讀下來(lái)，而不必面面俱到地去讀生物或化學(xué)，更不用為了湊5分去讀一些不相干的AP課程。當(dāng)然，展現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作能力的英語(yǔ)語(yǔ)言與文化屬于AP課程中的萬(wàn)金油，也因此歷年來(lái)它都是最受歡迎的AP課程，2018年更是進(jìn)行了50多萬(wàn)次考試。

3.孩子應(yīng)該選哪些門(mén)AP課程？

第一要看孩子的學(xué)科過(guò)往表現(xiàn)或擅長(zhǎng)技能。如果孩子的科學(xué)成績(jī)總是很高，AP化學(xué)就是個(gè)好選擇。反之，要是他數(shù)學(xué)課經(jīng)常上得很痛苦，AP微積分就絕對(duì)不該選。如果孩子確實(shí)在閱讀和寫(xiě)作方面頗有實(shí)力，那么需要大量閱讀、論文寫(xiě)作和深入調(diào)研的人文類(lèi)AP課程就可以選擇。

第二要看孩子大學(xué)想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)從事什么職業(yè)。如果孩子想學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，那么AP物理課程就是首選；如果孩子想讀pre-med，考醫(yī)學(xué)院當(dāng)醫(yī)生，一般來(lái)說(shuō)AP生物和AP化學(xué)都是必需的。

以上就是關(guān)于【可兌換大學(xué)學(xué)分的AP課程，為什么漸淪為一場(chǎng)“軍備競(jìng)賽”？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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