成績平平，如何被名校錄取？三分之二的學生輸在成績之外……

經常有些家長在咨詢我們的時候，言語中透著沮喪和焦慮，說原本以為先準備標化，最后再做規劃也來得及。結果卻是令人失望的。

常常是，十一年級下學期標化成績出來了，無論好壞，也沒有時間再規劃活動了，匆忙進入申請季，從現有不多的經歷中，勉強擠出幾個“拿得出手的”特長：志愿者，義賣，籃球隊，學科代表，鋼琴8級……十個中國申請者九個的活動如出一轍。

文書中問到：

你在你申請的領域做過哪些準備？

你為生活的社區帶來了哪些積極改變？

你做過的最有創造力的事情是什么？?

你覺得有哪些問題是很少被人們談論到，但需要被重視和解決的？

回想起高中的青春歲月，回憶被標化集訓營起早貪黑的日子填滿，這些問題好像從來沒有認真想過，根本沒時間想，學校和培訓班老師也都沒教過。

孩子們花了99%的時間學習考試，只留下1%的時間思考人生的興趣和方向。

每年藤校的申請者中約30%達到了錄取要求的標化成績，但最終錄取率僅有10%上下。也就是說在那么優秀的孩子中，依然有三分之二，輸在了成績以外的那些部分。

那么，對于大多數標化成績一般、缺乏個人突出特點、濃厚興趣愛好的“普通”學生，長線生涯&升學規劃到底意味著什么呢？為什么規劃需要盡早呢？我們來看兩個學生的故事。

01"婦女之友" 理科男的逆襲之路

J同學

錄取學校：羅斯豪爾曼理工學院；普渡大學

專業：機械工程

我們可以從J同學的基本情況可以看出，標化成績在整個申請過程中并不占優勢。我們來看一下J同學從十年級剛來Cogita時的課外活動經歷：

十年級：

• 學校創意藝術項目成員
• 中文文學社團創意寫作撰稿人
• 學校社會服務志愿者

經過多次溝通我們發現，J同學雖然沒有過人的特長，但對于擔任志愿者的角色樂此不疲，樂于善于幫助他人的特質尤為突出。可他自己并沒有意識到”熱心“也是一個特質，學校提供的養老院孤兒院等志愿者活動因為組織松散很難深入地做下去。

基于他的性格特點和意愿，COGITA的導師為他推薦了社會創新項目——作為四川少數民族某山區的志愿者家訪項目成員，為大山里的孩子帶去夢想。

在J同學擔任四川山區志愿者期間，我們鼓勵他去發現當地社會面臨的問題。在一次次的家訪后，他發現了當地經濟貧困的背后，更嚴峻的是問題是：家暴。

很多家庭走進去彌漫著煙酒的混合異味，孩子們和母親們不愿意談及孩子的父親，談到的也很少面露喜色，甚至身上有明顯的淤痕。熱心而關注社會問題J同學對于當地婦女們的處境非常同情，希望自己能夠為她們做些什么。

導師們因地制宜，教給J同學通過”焦點小組“訪談的方式，把這些有類似表現的婦女們聚在一起，彼此給予情感支持，通過一系列【家庭關系訪談】的問題慢慢引導大家講述出自己的真實遭遇。

我們還討論如何利用在學校所學到的知識，做出實質性的貢獻--比如政治中學過的民主和性別平等的理念，心理學中學過的積極心理學，創傷療愈的方法等等，J同學還調查了國際公益組織如何幫助受到不公待遇的婦女們爭取自己的權益，走出心理陰影。

有了這些知識和方法，J同學每周舉辦婦女維權沙龍，和當地的婦女們分享性別平等的觀念，如何通過社會和法律途徑圍護自身權益，以及如何有效地溝通進行沖突緩解。

這個在當地”史無前例“的活動還引起了當地村委會的關注，在J同學和村委會的溝通下，村委會決定在J同學走后，繼續這樣的沙龍，邀請縣里婦聯的專業人員繼續普及性別平等，婦女維權的活動，徹底幫助婦女們擺脫家暴。

J同學在文書當中也談到，沒想到一次原本沒有太多期待的志愿者活動，最終變成了一場解決社會問題的勇敢創新嘗試。

現在，我們來看看J同學經過規劃后，十一年級豐富的課外活動：

創新并聚焦社會問題的課外活動

十一年級：

1）少數民族山區志愿者家訪項目成員，為大山里孩子帶去夢想；把志愿者家訪延展為實際貢獻：

• 創意引入電商：引導當地農戶在淘寶銷售農產品，并加入當地少數民族的文化元素，組織當地的學生學習如何開網店，頭腦風暴如何最大程度利用當地資源。
• 婦女維權沙龍：注意到當地的家暴問題，結合所學的男女平權知識，引導當地婦女勇敢講出自己被家暴的經歷，引起當地社會，村委會的重視。

2）活用工科知識研制太陽能電池；

3）學生會財政部出納，監管學生活動支出和預算；

真實而富有情懷的文書寫作

接下來就是文書寫作的過程。J同學以敘事和議論文的風格談到了在山區的所見所聞，表達出他看到山區的問題所在（貧困、保守、科技落后、婦女遭受家暴），以及自己希望通過賦權本地人改善自己生活處境的方式幫助他們走出困境。

但文章的風格更像一篇邏輯清晰，但是缺乏溫度的學術論文。

在和老師進行反反復復十多次的不斷錘煉打磨后，文書終稿帶入了更多的情感表達和對當地情境的描寫，增加讀者的代入感，仿佛身臨其境，聽見弱者的哭訴。

他是這樣寫的：

我走進充滿煙酒味道，陽光從墻上的裂縫中照射進陰暗潮濕的房間，布滿灰塵的桌子上放著半截蠟燭，墻上有很多用稻草和鵝卵石填補的窟窿。

母親說父親酗酒成性幾乎不工作，自己常年忍受著家暴，孩子說自己不得不輟學開始工作填補家用。

我為他們的經歷感到深深的不幸和同情，我希望馬上行動起來能為他們的生活帶去一絲光明。

最后，讓我們來歸納一下J同學的活動特點：

• 全面：藝術熏陶+理科熱愛+社會公益心
• 創新/社會意義：在山區里的志愿者活動，盡管是以家訪為前提，但在與COGITA導師的探討和反思之中，J同學看到了山村里問題的本質，決心用科技改善農戶生活，整個活動從準備到執行，歷時近3個多月，結果令人驚喜。
• 揚長避短：在標化成績，在校活動和特長都不突出的情況下，J利用自己對社會問題的獨到見解，以及日常生活中對工程學的興趣熱愛，積極參加社會實踐活動，表達了自己產生更大更積極的社會影響力的希望，被“逆襲”錄取。

所以，很多時候，看似平凡的經歷，在熱情的推動，合理的規劃，精準的表述下，都會成為一次非凡的體驗。

多方位的衡量擇校

如何為J同學選擇適合他的學校也是我們非常關注的問題。我們也一直堅信”best fit“就是最好的選擇。

那么J同學為什么適合羅斯-豪曼理工學院呢？

該學院是一所頂尖的理工學院，相比傳統4年制美國大學，羅斯-霍曼更強調教學質量和就業，同時強調具有人文關懷的理工科學習。雖然不為國內大眾所知，但這所學院在全美乃至全世界的工程界都享有極高聲譽。

而J同學在進入到COGITA的生涯長程規劃之后，就完全向我們展現了他在工程方面所具備的天賦和所承載的熱情。當他把研制太陽能電池的想法告訴我們，以及如何運用工科知識來實現這一想法的時候，我們很篤定地認為羅斯-豪曼理工學院就是他的best fit。

所以在整個生涯長程規劃中，雖然J同學的標化成績不理想，但我們挖掘出了他真正的熱情，并找到與之匹配的課外活動項目，以此來無限放大他性格里閃閃發光的特質，最終收獲理想offer。

從J同學逆襲的案例可以看出，長程規劃的目標不僅僅是尋找到最為合適的學校，更是去發掘學生閃光的內在，讓他們不斷變成更好的自己。

接下來，我們來看一下H同學的申請檔案，也許你對長程規劃會有更深入地了解。讓我們看看她是如何一步步在我們陪伴下收獲成長，收獲理想offer的。

02關心社會創業的文學青年

H同學

錄取學校：達特茅斯學院；哥倫比亞大學

專業：英文

富有企業家精神的領導力活動

十年級：

• 小額信貸組織Zawadi by Youth副主席，向超過40個發展中國家的創業者提供小額貸款
• 壁球隊校隊成員
• 學生領袖委員會成員

十一/十二年級：

• 繼續作為副主席為小額信貸組織Zawadi by Youth工作
• 壁球校隊成員，獲參加國家比賽資格
• 發起并舉辦了2014社會企業家會議，邀請了8位演講者，超過200人出席會議，并向全球直播
• 創辦了全球學生社會企業家倡議聯盟，為對社會創業感興趣的學生提供了一個國際化在線平臺
• COGITA研學項目--馬拉維小額貸款基金會研究員，兩度前往馬拉維進行實地研究，設計并教授社會創業相關課程
• 為小額信貸機構Grameen America實習，專注于品牌溝通和發展

從H同學的課外活動可以看出，從連續兩年擔任小額信貸組織的副主席，到發起舉辦200人以上向全球直播的社會企業家會議，富有領導家精神的特質是貫穿整個課外活動的主線。

COGITA導師也根據H同學的特質幫她推薦了適合的研學項目—馬拉維小額貸款基金會。在這個項目中，COGITA老師與H同學共同探討和設計研學項目，尋找無限地可能性去拓展自己的能力。

我們關注于結果，但從未忽視過程。這個過程不是一蹴而就的，而是循序漸進，從小到大，需要時間和精力去反復溝通，一點點規劃，從而慢慢成型的。