越南國際學(xué)校學(xué)習(xí)之全部問題在分科方式下的簡要回答及思考

在越南SSIS學(xué)校的實(shí)習(xí)因為1月31日學(xué)校開始放春節(jié)假（Tet）而提前結(jié)束，不過基本上要問的問題都問完了，直觀感受就是，這是兩個系統(tǒng)，有體制上的區(qū)別。

這兩天在做信息的整理，想全面而系統(tǒng)地輸出學(xué)校的辦學(xué)邏輯，為此還特地去看了IB小學(xué)項目。不能不說，我個人是有傾向性的（跟招待我的Elena直接說愿意再學(xué)習(xí)半年），當(dāng)然，這可以歸為精英教育，畢竟收費(fèi)和人數(shù)擺在那里，但這真是不可逾越的鴻溝嗎？這個問題有點(diǎn)復(fù)雜，留待以后探討。

在考慮介紹此行成果時，如前所述，我想要全面而系統(tǒng)地介紹。全面而系統(tǒng)，這其實(shí)本身也是我們培養(yǎng)一個人的邏輯，或者說目標(biāo)，即培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人、全人教育。但我準(zhǔn)備的問題，是具體而微的，拆分為幾大板塊，回答完這些問題，能否得到一個全面的圖景，這有待各位看官作出判斷。全部問題如下，我將挨個回答。圖片未說明均為本人拍攝或截圖。

一、全校STEM及IT教學(xué)課程規(guī)劃與實(shí)施

1.1 STEM課程的整體架構(gòu)、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)，各階段的素養(yǎng)要求（學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)）

答：如同很多國外學(xué)校一樣，SSIS沒有專門的STEM課，這也意味著沒有與之配套的教學(xué)大綱。但在學(xué)校自己的《學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有科學(xué)Science、數(shù)學(xué)Mathmatics、技術(shù)Technology三個類目的要求（其他還包括：英語English、藝術(shù)Fine Art、健康Health、圖書館閱讀Library、體育Physical Education、社會研究Social Studies、越南語Vietnamese），貫穿小學(xué)五年，素養(yǎng)要求是螺旋式上升的。

具體的教學(xué)目標(biāo)，以四年級為例，包括對電腦的基本操作如開關(guān)電腦和打印機(jī)，懂得知識產(chǎn)權(quán)，甚至使用電鉆，紅色部分是我之前覺得有疑問的。但跟老師接觸下來，這個18年4月的版本已經(jīng)過時了，他們正在做新的。

整體上來說，學(xué)校與IB PYP的理念一致，把信息與通訊技術(shù)看作是學(xué)習(xí)的工具，是為了支持學(xué)生在探究中的需要，而不是一門科目，是屬于基礎(chǔ)設(shè)施，像卷筆刀一樣，人人都有，人人都會。

1.2 課時與師資的安排，在普及性和專業(yè)性上如何平衡？

答：因為沒有專門的課就沒有專門的課時，像打字，就是由班級老師在幾個早上安排出一點(diǎn)時間進(jìn)行練習(xí)。到了初中會有多媒體技術(shù)與機(jī)器人編程兩門課供學(xué)生選擇，但也一直在變化，取決于他們進(jìn)行的項目，比如學(xué)生學(xué)習(xí)制作視頻，是因為項目中有拍紀(jì)錄片的需求。高中會有機(jī)器人編程和APP開發(fā)，用的arduino和swift。

師資上，基本是教師+教練的組合，有三個教練，分別是技術(shù)、超學(xué)科學(xué)習(xí)和社會研究，主要職責(zé)是和教師共同協(xié)商安排學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里面的要求落實(shí)，同時在需要時給師生以支持，也會參與協(xié)同授課。聽的一次五年級課，同時出現(xiàn)的有三位成人：班級教師（班主任）、超學(xué)科學(xué)習(xí)教練、外部專家。

小學(xué)的創(chuàng)客空間因為工作量較大，另外雇傭了一個本地的創(chuàng)客師傅，負(fù)責(zé)整個創(chuàng)客空間的運(yùn)營和管理，這在第二部分問題中會詳述。

1.3 項目式學(xué)習(xí)（PBL）有無框架，與學(xué)科素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)如何結(jié)合？

答：有框架，基于超學(xué)科單元（Super Unit）學(xué)習(xí)，這點(diǎn)與IB一樣，不過SSIS只有四個超學(xué)科單元（理解自己、理解他人、理解環(huán)境、理解世界），分別對應(yīng)自我認(rèn)知、服務(wù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)思維，除了數(shù)學(xué)有自己的體系，其他教學(xué)均圍繞超學(xué)科單元展開。

這是在小學(xué)校長辦公室邊上的超學(xué)科單元介紹，可以看出四大主題從EC到G5是一脈相承的。

這是官網(wǎng)上對三年級超學(xué)科單元的介紹，比較特別的是，老外稱呼自己的課程都是叫做項目，比如三年級項目，這點(diǎn)上杭州漢基同樣如此。IB系統(tǒng)里面，對各個階段的稱呼也是用的項目，如小學(xué)項目（Primary Years Programme，即PYP）。

1.4 如何評估學(xué)生的思維和能力增長，如何評估課程的效果？

答：直白的回答是目前沒有正式的評估，學(xué)校還在研發(fā)中。

學(xué)校在課程規(guī)劃中，評估是作為一類獨(dú)立的課程，與教學(xué)課程、書面課程比肩。

具體的課程打分，由老師自己根據(jù)任務(wù)評分標(biāo)準(zhǔn)Rubric來打分，一般都會事先給出。

在技術(shù)教學(xué)中一個共性是都要求學(xué)生做記錄，初中叫Journal，高中叫Documentary，這是評分的重要依據(jù)，而不是作品完成得多好。初中有CPT，對英語、科學(xué)和數(shù)學(xué)的理解狀況進(jìn)行測試，沒有技術(shù)方面的測試。這個測試只是為了檢測學(xué)生對概念等是否理解，聽起來學(xué)生沒有什么抗性。

據(jù)我所知，除非轉(zhuǎn)學(xué)需要，學(xué)校不出具給家長的成績單，期末反饋是教師與家長就學(xué)生表現(xiàn)單聊，學(xué)生根據(jù)需要參加。

1.5 學(xué)校有無全校性的STEM課成果展示會，一般展示什么，哪些學(xué)生會參與？

答：小學(xué)沒有專門STEM課，但超學(xué)科單元里面有產(chǎn)出，初中高中相關(guān)的課程里面也都會有產(chǎn)出。事實(shí)上，全校的教室、走廊里四處可見學(xué)生的作品。展示的內(nèi)容就是學(xué)生的項目產(chǎn)出，可能是一副畫，或者一個裝置，涉及電子元件的比較少，因為有成本且可以回收利用。全體學(xué)生都會參加，具體的位置時間等安排由任課老師決定。

1.6 是否組織學(xué)生社團(tuán)活動？是否參加外部比賽？有哪些？

答：有組織學(xué)生社團(tuán)，如前文所述的極客別動隊。聊天時有提到類似樂高和世界機(jī)器人大賽之類的比賽，但純粹學(xué)生自愿，學(xué)校內(nèi)沒有看到此類宣傳或介紹，有的比賽都是體育類，足球、籃球等群體比賽。教師考核與此無關(guān)。

二、創(chuàng)客空間(Maker Space)硬件設(shè)置與課程實(shí)施

2.1 創(chuàng)客空間的規(guī)劃與設(shè)計目的、是否排有課程、上課時間、指導(dǎo)教師。

答：我的理解，SSIS的創(chuàng)客空間類似一個放了很多工具的游樂場，供學(xué)生自由玩耍。沒有課程，也無所謂上課時間，如果上課時間學(xué)生過來，那是班級老師帶學(xué)生借助工具制作探究。

創(chuàng)客空間有專門的管理老師，會給每個年級每年至少2個挑戰(zhàn)（如制作一輛小車），在課間（20分鐘）進(jìn)行，大約4個課間完成一個，幼兒園任務(wù)簡單點(diǎn)1個課間能完成，復(fù)雜點(diǎn)的需要6個課間完成。沒有完成的材料放在創(chuàng)客空間的開放格子里。沒有評價和比賽，全憑學(xué)生自愿。

2.2 創(chuàng)客空間與STEAM 課程的結(jié)合?

答：如上所述，挑戰(zhàn)+班級教師主導(dǎo)項目，也就是超學(xué)科單元內(nèi)的學(xué)習(xí)。

一般在開學(xué)時會有兩個課時講解簡單工具和創(chuàng)客空間規(guī)則，1-3年級基礎(chǔ)工具是剪刀、小刀、熱熔膠，4-5年級，增加電鉆、切割機(jī)。像打磨機(jī)等都是不正式教授的，由需要的學(xué)生自己申請、培訓(xùn)并測試通過后才可以使用。

2.3 創(chuàng)客空間的設(shè)備、開放時間、開放對象、管理人員？

答：有專人管理，向全校開放，按照排班在課間開放以防止擁擠，上課時間使用需要預(yù)約。學(xué)生使用時必須要有管理員在，如果管理員生病就關(guān)閉空間。借用設(shè)備一般管理員會幫助指導(dǎo)使用，避免單獨(dú)外借。

2.4 誰來制定安全措施，如何監(jiān)督落實(shí)，最小化使用中的風(fēng)險？

答：由管理人員制定，并在開學(xué)初培訓(xùn)，使用時確保成人在場，確保護(hù)具佩戴完好，即便學(xué)生已經(jīng)通過測試。

2.5 創(chuàng)客空間的產(chǎn)出有無要求，如何提升產(chǎn)出的質(zhì)量？如何指導(dǎo)和激勵學(xué)生？

答：沒有要求，這是學(xué)生玩的地方。一般成人示范，演示制作，還有通過展示來激勵學(xué)生，低段指導(dǎo)會有手把手教授。但涉及電子類的指導(dǎo)，一般會用筆來指點(diǎn)，不會代為操作，這部分其實(shí)屬于技術(shù)教練的職責(zé)。

2.6 創(chuàng)客空間的硬件采購、培訓(xùn)與維護(hù)誰來負(fù)責(zé)？有哪些硬件？學(xué)校如何管理?是否需要登記臺賬、注冊、折損等手續(xù)？

答：硬件由管理員提交采購，自己學(xué)習(xí)使用。硬件類目較多，除了常見的木工和五金之外，還包括編織。貴重物品500美金起開始貼標(biāo)簽，便宜的不用，不用注冊臺賬和折損等手續(xù)，每年會有預(yù)算用于耗材和其他采購。

2.7 是否組織學(xué)生社團(tuán)活動？是否參加外部比賽？有哪些？

答：沒有，校內(nèi)挑戰(zhàn)沒有獎項，沒有組織外部比賽，但個別學(xué)生會自己參加，自己找老師指導(dǎo)。

三、全校信息化設(shè)備管理

3.1?目前SSIS 小學(xué)部學(xué)生使用電子設(shè)備的狀況如何? 幾年級開始，學(xué)校如何規(guī)劃、support？

答：電子設(shè)備以教室為單位管理，從1年級開始，每人一臺ipad，每年結(jié)束時回收重置。學(xué)校在服務(wù)器上使用軟件（profile manager support，付費(fèi)）來批量安裝。4年級開始，每人一臺Mac，由家長掏錢，型號自定自己管理，學(xué)校不作網(wǎng)絡(luò)限制。初中有計算機(jī)教室，配置iMac用remote desktop管理。

在采購方面，學(xué)校會向供應(yīng)商爭取最大折扣，不過好像也只有5%左右。

3.2 SSIS采用什么服務(wù)提供商來管理IPAD、Apple TV和MAC設(shè)備？

答：這方面我沒有細(xì)問，因為肯定是找當(dāng)?shù)刈詈玫墓?yīng)商拿最低的價格，因為關(guān)稅也不存在跨國采購的可能。不過ICT總監(jiān)給了一個重要建議，就是不要根據(jù)供應(yīng)商來選產(chǎn)品，而是先通過自己調(diào)研確定最好的產(chǎn)品，再去找供應(yīng)商比價，比如網(wǎng)絡(luò)連接方面就找思科（這個沒具體記），然后看供應(yīng)商誰出的價格最有誠意，同時注重尋找長期合作伙伴。

3.3 SSIS的教學(xué)中會采用哪些APP？

答：學(xué)校信息化方面采用了power school系統(tǒng)，整體采用谷歌產(chǎn)品，包括日程calender、網(wǎng)盤drive、郵箱gmail、在線文檔doc、視頻youtube，這點(diǎn)跟漢基一樣，無縫連接很舒服。

在VTC上看到國際學(xué)校里主流的教學(xué)軟件是seesaw，初中還看到學(xué)生課間玩human resource，這是兩個我見過的，另外小學(xué)技術(shù)教練給了我一份學(xué)校ipad軟件大全，如有需要可以私信，我會征詢boss看是否可以給出。

3.4 SSIS在教室會設(shè)置哪些多媒體設(shè)備？

答：班級教室里面有一臺iMac，一臺投影或電視，一個wifi，一個音箱，還有用于連接的Apple TV。幼兒園和四五年級教室里還會配5臺ipad公共使用。每臺ipad都會裝很厚的防撞殼，一般從桌上摔下沒有問題。

3.5 當(dāng)所有學(xué)生使用電子設(shè)備時，必然會遇到很多設(shè)備管理問題（遺失、故障等問題），學(xué)校是如何給全體學(xué)生提供幫助的？

答：小問題技術(shù)教練和全校ICT支持站解決，大問題送供應(yīng)商，一般都是免費(fèi)換新，需要付費(fèi)也會爭取到最低價格。Mac是學(xué)生自己的，遺失肯定是學(xué)生自己負(fù)責(zé)（每個人都有，學(xué)校里也不大會遺失）。

3.6 像SSIS這樣成熟的學(xué)校，在信息化工作中有遇到什么棘手的問題？

答：幾乎沒有，現(xiàn)在猶豫的是要用投影還是大電視，一部分老師支持電視，這樣可以空出一塊區(qū)域、方便移動且不用等待。學(xué)校還在考慮是否全部教室都替換。我看到小學(xué)基本已經(jīng)換了，高中沒有。

3.7 未來，SSIS在學(xué)校信息化有什么發(fā)展計劃？

答：除了剛剛提的換大電視，學(xué)校設(shè)備管理進(jìn)入平穩(wěn)期了。這也是我在漢基感覺的，蘋果設(shè)備投入有點(diǎn)像樂高，開始貴一點(diǎn)，但可以用蠻久，因為成熟。不過ICT總監(jiān)也提醒，那是因為學(xué)校一開始就規(guī)劃好了，至少要預(yù)估到3年后的使用人數(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的布置。SSIS的班級規(guī)模不超20人，但班級的wifi接口準(zhǔn)備的是50人以上，有些考慮不長遠(yuǎn)的學(xué)校，就會很被動。

四、技術(shù)支持教學(xué)

4.1?是否有面向全校教師的技術(shù)培訓(xùn)？對象? 內(nèi)容？頻率?

答：學(xué)校層面每年的4月有1天進(jìn)行全校教師技術(shù)培訓(xùn)，另外VTC也是一個培訓(xùn)平臺。最日常的，技術(shù)教練會參與教師的每周教學(xué)會議，對于涉及的技術(shù)使用都會進(jìn)行專門指導(dǎo)，老師如果有臨時問題，也可以另外聯(lián)系技術(shù)教練。

4.2?教師對教學(xué)信息化是否會不斷有更多更高的要求？學(xué)校如何因應(yīng)?

答：這問題也沒有細(xì)問，因為老外會給教師教學(xué)預(yù)算，像技術(shù)教練有國內(nèi)預(yù)算和海外預(yù)算，SSIS是非盈利學(xué)校。超出預(yù)算的，另外申請看是否可以。

特別在軟件使用方面，一般流程是教師提出教學(xué)APP的需求，由技術(shù)教練總結(jié)下載測試，考慮規(guī)模化是否可行，再提請全校ICT部門采購安裝。

ICT總監(jiān)特別提到，正在進(jìn)行的中美貿(mào)易戰(zhàn)，美國對中國的知識產(chǎn)權(quán)管理壓力會越來越高，在使用軟件時要考慮是否可以規(guī)模化，一個軟件只要2美元，但250人下載就要500美元。SSIS現(xiàn)在用的批量管理軟件，有一定的版權(quán)風(fēng)險，越南還好，但在中國要留意這方面。

4.3 各學(xué)科應(yīng)用IT于教學(xué)有特別的要求嗎？

答：沒有，但全校均用谷歌系統(tǒng)，工作安排都是郵件通知。如果不實(shí)用技術(shù)軟件，就像在國際學(xué)校不說英語一樣，很難想象。個別教學(xué)軟件由教師自己安排，但各教練在會議上會將學(xué)業(yè)要求表達(dá)出來，也是間接要求。

有部分老師不會把要求落實(shí)，這是讓教練頭疼的地方，也會讓其人際關(guān)系面臨壓力，這方面就涉及管理了，教練角色有點(diǎn)像美麗中國的項目主管PM，但感覺層級更弱。尤其對于超學(xué)科教練來說，一個人管五個年級的項目，雖然Kattina很樂觀，不過也開玩笑所以頭發(fā)白了，我感覺非常辛苦，有點(diǎn)不合理，但現(xiàn)實(shí)就是這樣。

這是本人此行學(xué)習(xí)的一個產(chǎn)出，可以說是目標(biāo)達(dá)成，如上所述，一個個問題挨個回答，有點(diǎn)像我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的學(xué)科問答題，甚至可以直接看成各個科目的教學(xué)。

不知道各位看了之后是否對SSIS的STEM和技術(shù)教學(xué)狀況有了一個整體的了解，是否存在理解上的困難。

我希望用介紹成果這件事來類比培養(yǎng)一個人，必然有牽強(qiáng)之處，但隱隱又覺得有關(guān)聯(lián)的地方，本意是想幫助說明分科和全科教育的區(qū)別，這是我感受到最大的體制差別了。