教育不可逆，教材要看準(zhǔn)

當(dāng)下市場(chǎng)上流通的各種英語(yǔ)教材五花八門，不同課程體系，不同出版社，不同核心目標(biāo)，不同課程特設(shè)，讓家長(zhǎng)們應(yīng)接不暇，很難確定到底哪部教材與自己的孩子匹配。

閱有意思和家長(zhǎng)們一樣，都接觸了許許多多的國(guó)外教材，那么這些琳瑯滿目的教材有什么不一樣呢？

這個(gè)問(wèn)題，牽扯的方面太多了，閱有意思也不太有水平給出好回答。但是有個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，我們覺(jué)得還能試著回答一下，就是：國(guó)外教材有什么新趨勢(shì)？這個(gè)問(wèn)題很值得拿來(lái)和大家討論一番。為什么呢？因?yàn)閲?guó)外最新教材反映了當(dāng)今的國(guó)際教育趨勢(shì)。大家都知道，國(guó)外教育出版社差不多上都是私營(yíng)企業(yè)，它們出版的書(shū)，再權(quán)威，也不能逼著學(xué)校去用。所以，他們必須把產(chǎn)品做得好，做得新，做得符合教育潮流，才能在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。因此，他們的各科最新教材，基本都是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物。

那么國(guó)際教育有什么趨勢(shì)呢？這些趨勢(shì)，又和我們的孩子有什么關(guān)系呢？

為了探究如今風(fēng)云突變的國(guó)際教育趨勢(shì)，閱有意思這段時(shí)間研究之后，做出了一份英語(yǔ)教材盤(pán)點(diǎn)，特意分享給各位家長(zhǎng)朋友。希望能夠在您給孩子選定英語(yǔ)教材時(shí)，對(duì)您有所幫助。

01

英語(yǔ)：語(yǔ)言知識(shí)文化一起學(xué)

代表書(shū)目：Show and Tell

書(shū)目類型：國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言教材

教育理念：注重21世紀(jì)核心技能即“4C” 的培養(yǎng)。“4C”即：Critical thinking skills 批判性思考能力、Communication 交流能力、Collaboration 協(xié)作能力、Creativity 創(chuàng)造力

適合年齡：學(xué)前到小學(xué)

書(shū)目特色：鼓勵(lì)孩子們?cè)谔剿鲉?wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們需要思考和使用的語(yǔ)言、文化

這套教材引孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與同學(xué)和老師一起探索自己天然好奇的個(gè)性，每個(gè)單元核心探討一個(gè)問(wèn)題，例如“誰(shuí)讓你開(kāi)心”、“我們的感覺(jué)告訴我們什么”等，鼓勵(lì)孩子們?cè)谔剿鲉?wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們需要思考和使用的語(yǔ)言，每單元結(jié)尾又有課堂任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)、并鼓勵(lì)孩子們?nèi)f(xié)作。

課程體系反復(fù)地訓(xùn)練孩子對(duì)書(shū)本（理論）和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，不僅是要求孩子務(wù)實(shí)——理論聯(lián)系實(shí)際，而且！而且，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)去思考理論——升華，有助于對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)更深、更透，反過(guò)來(lái)助益我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和解決；從理論出發(fā)，去思考它可能的實(shí)踐應(yīng)用——聯(lián)系實(shí)際，可以更好地理解理論的適應(yīng)范圍和界限，然后又反過(guò)來(lái)優(yōu)化和完善我們的理論。更重要的是，這種思考的過(guò)程，逼促我們?nèi)ソ⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)結(jié)。這些行動(dòng)，這些思考、交叉和整合，幫助我們一步步地構(gòu)筑起自己獨(dú)特的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系。

課程特色突出：

·?探究式學(xué)習(xí)法——在幼兒課程中的獨(dú)特方法

·?每個(gè)單元由一個(gè)問(wèn)題開(kāi)篇：在探索問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)需要思考和使用的語(yǔ)言技能

·?問(wèn)題解決型活動(dòng)培養(yǎng)批判性思考能力

·?每單元結(jié)尾的課堂任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)

· “Show & Tell” 讓孩子們用英語(yǔ)在課堂和家里展示學(xué)習(xí)任務(wù)

·?MultiROM 有動(dòng)畫(huà)、音像和互動(dòng)連接起家庭與課堂

·?Show and Tell 能力用書(shū)與算術(shù)用書(shū)提供額外練習(xí)

·?3個(gè)級(jí)別，可與Oxford Discover 搭配成為9個(gè)級(jí)別課程

·?故事、手眼并用練習(xí)和信件編寫(xiě)活動(dòng)練習(xí)閱讀、寫(xiě)作短文

·?價(jià)值觀與CLIL清晰的整合于每單元話題中

‘Show & Tell’ 有機(jī)會(huì)讓孩子們用英語(yǔ)在課堂和家里展示學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)前程遠(yuǎn)大的小小思想家！

02

STEM：探索未知世界

代表書(shū)目：Pearson Stem

書(shū)目類型：國(guó)際教育科學(xué)教材

教育理念：Project Based Learning（基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)） &?Inquiry-Based Learning（探究式學(xué)習(xí)）

適合年齡：小學(xué)到初中

書(shū)目特色：引導(dǎo)孩子運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

STEM這幾年非常火爆，書(shū)中除了咱們熟悉的“科學(xué)”和“數(shù)學(xué)”，別忘了還有兩個(gè)關(guān)鍵的元素“技術(shù)”和“工程”。

培生這套STEM教材面向中小學(xué)生，內(nèi)容覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，目前國(guó)內(nèi)有多所學(xué)校在使用。

這套書(shū)體現(xiàn)了STEM教育中的兩個(gè)關(guān)鍵理念：Project Based Learning（基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)）&?Inquiry-Based Learning（探究式學(xué)習(xí)）。

“PBL”（Project-Based Learning）：一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，通過(guò)展示等多種形式解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比，能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力。

探究式學(xué)習(xí)（Inquiry-based Learning）。這個(gè)理念，不僅是STEM教育中的核心，也是國(guó)際課程IB的核心課程之一。

這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)模式，就是由老師或?qū)W生提出問(wèn)題，將研究、探索、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程留給孩子自行完成。

03

閱讀：跨學(xué)科主題錘煉思維

代表書(shū)目：Pearson PYP Raders

書(shū)目類型：國(guó)際課程分級(jí)讀物

教育理念：IB PYP (小學(xué)）課程體系

適合年齡：小學(xué)

書(shū)目特色：完全匹配PYP體系，借助跨學(xué)科主題培養(yǎng)批判性思維和國(guó)際化視野

IB國(guó)際教育和我們熟悉的教育路線不同，IB課程的核心理念就是培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)：

IB課程致力于將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)為積極探究的人、有知識(shí)的人、善于思考的人、善于交流的人、有原則的人、頭腦清明的人、有愛(ài)心的人、勇于冒險(xiǎn)的人、身心平衡的人、善于反思的人，這十大目標(biāo)既體現(xiàn)了全人教育的理念，也是對(duì)IB學(xué)習(xí)者素養(yǎng)的核心要求。

由于IB在小學(xué)階段沒(méi)有明確的教材和教綱，IB課程的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是在閱讀中完成的。培生出版的 Pearson Baccalaureate PYP Readers 就是IB的指定讀物，符合IBO組織對(duì)PYP的要求標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋IB要求的6大跨學(xué)科主題：

Who are we？ 我們是誰(shuí)？

Where we are in place and time？ 我們身處什么時(shí)空

How we express ourselves？ 我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己

How the world works？ 世界如何運(yùn)作

How we organize ourselves？我們?nèi)绾谓M織自己

Sharing the planet 共享地球

整套書(shū)的內(nèi)容設(shè)置，致力于讓孩子在英文閱讀中培養(yǎng)自我認(rèn)知和認(rèn)知世界的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等等..

這套書(shū)能夠有效的幫助孩子借助閱讀拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)邏輯思維能力，為未來(lái)出國(guó)留學(xué)或跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

04

藝術(shù)：設(shè)計(jì)和藝術(shù)素養(yǎng)

代表書(shū)目：Scott Foresman Art

書(shū)目類型：國(guó)際藝術(shù)教科書(shū)

教育理念：藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則

適合年齡：學(xué)齡前到小學(xué)

書(shū)目特色：少見(jiàn)的藝術(shù)教材，覆蓋三個(gè)領(lǐng)域18個(gè)主題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

Scott Foresman Arts《美國(guó)藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造力課程》，是一套在美國(guó)廣泛應(yīng)用的藝術(shù)學(xué)科教材，適合學(xué)前到小學(xué)階段的孩子，在國(guó)內(nèi)的視頻頻率也不低，閱有意思各館都有這套藝術(shù)教材。

學(xué)習(xí)內(nèi)容包含三個(gè)大領(lǐng)域，其中又涵蓋版畫(huà)、陶塑、陶藝、設(shè)計(jì)、家具、標(biāo)示等18個(gè)主題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)：

◆ 視覺(jué)藝術(shù)知識(shí)

◆ 視覺(jué)藝術(shù)欣賞

◆ 視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作

這套書(shū)在編寫(xiě)上的主要特色，是以“藝術(shù)元素”和“設(shè)計(jì)原則”兩條主線為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：

藝術(shù)元素：線條，色彩，色彩明暗，形狀，肌理，形態(tài)，空間

設(shè)計(jì)原則：平衡，律動(dòng)，圖案，種類，比例，明暗對(duì)比，一致性

以上這些都是藝術(shù)家們用來(lái)表達(dá)的基本方式，藝術(shù)審美的基礎(chǔ)。

基于這兩條主線，書(shū)中不但有豐富的藝術(shù)精品、名品欣賞問(wèn)答，還鼓勵(lì)孩子在生活中探尋藝術(shù)靈感。

還會(huì)配有孩子通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)讀寫(xiě)和思維能力，通過(guò)作品設(shè)計(jì)和單元回顧中的寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與視覺(jué)素養(yǎng)...

整套圖書(shū)體系完善，在傳授藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，熏陶藝術(shù)感悟力，為孩子的全面成長(zhǎng)添磚加瓦。

以上就是關(guān)于【教育不可逆，教材要看準(zhǔn)】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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