根據國際教育協會（The Institute of International Education）2017年發布的報告《全球流動青年：美國國際中學生的趨勢》顯示，來自中國的學生繼續推動著美國國際中學生的增長，中國學生占美國所有國際中學生的42%。從2013年到2016年，留學美國的中國中學生人數激增了48%。

而SSAT考試，這門由“小常春藤”之稱的十所頂尖私校聯合創辦的標化考試，已被北美上千所私立中學采用，是低齡留學娃出國的第一道門檻。

同時，也因其考試時間靈活，考生來源國際化，難度含金量高，越來越被家長認可。即便沒有留學計劃，很多家長也選擇讓孩子參加SSAT考試，通過它檢測日常學習成果，這儼然成了培養國際化人才的趨勢之一。

2018年夏天，美國芝加哥大學發表聲明，本科申請將不硬性要求學生提供SAT考試成績。同樣，包括哈佛、耶魯、哥倫比亞大學等在內的常春藤盟校，也都做出了弱化SAT或ACT等標化成績的決定。

這一現象是否預示著，申請美國私立中學的SSAT標化成績，是否也將變得“可有可無”？毫無疑問，SSAT依然是申請美國私校必須提供的標化考試成績。對于美國私立中學來說，SSAT依然是他們錄取學生時最主要的學業水平參照。

SSAT，考試內容分為寫作，數學、詞匯、閱讀四大部分，主要測試學生的數學、英文程度及理解力（作文不記分）。中國學生在SSAT的數學部分表現優異，但在高度依賴英文水平的詞匯和閱讀部分面臨著一些挑戰，因此，提高英語水準是學生在考試中取得成功的關鍵。

除了學業成績，美國的私立中學也會全面考察學生的綜合素質，這意味著除了遞交SSAT成績，學生還需要提交平時成績，論文、老師推薦信、性格測試快照，以及參加面試等等。

當然，許多學校愿意根據潛力錄取學生，即使成績和考試分數都不高，學校也可能會給學生一個機會，只要這種潛力能以其他方式表現出來，如性格、課外活動或其他因素。

EMA（美國私校理事會，SSAT的官方管理命題機構）新推出了一項性格測試快照（CSS，Character Skills Snapshot），這可以說目前看來最大的變化。

與SSAT一樣，CSS也是EMA研發的測試標準，SSAT針對學識，而CSS針對性格。據CSS首席測試研究官介紹，性格測試推出的第一年，已經有500多家北美學校表示會采用這一測評結果，并有17000多名學生完成了在線測試。

對于考生來說，新增任何一項測評內容，都仿佛是給海外求學之路增加了一重“變數”。隨之而來的，還有考生和家長的重重疑慮：主觀的性格，真的可以被測量嗎？怎樣得到好的測評結果？

一直以來，北美私立中學不僅看重學生的語言能力、文化認知水平，還很重視思辨力、價值觀和自我認知。而比較傳統的評估渠道，主要是學生的個人陳述、面試、以及推薦信等，帶有很強的主觀性，很難形成一個全面、客觀的評價。因此，學校都希望能有一種更為量化、客觀的工具，方便他們招到與之匹配的學生。

目前，性格測試結果會通過7個維度展示：主動性、求知欲、開放意識、應變能力、自制力，社會意識和團隊精神。

性格的構成很復雜，通過一套題目來確定性格聽來不可思議。但CSS首席測試研究官表示：“我們設計的題型，讓學生很難在測試中實現自己的傾向性。”

舉個例子——

以下最符合自己、最不符合自己的選項分別是？

A 謀定而后動，行動之前想得很透徹

B 我可以掌控一些壓力很大的環境

C 我更愿意接受有挑戰性的任務，而非一件很容易的事情

你會發現，以上所有選項都是非常正面、能夠被社會認同與接受的陳述，任何選擇對于學生來說都沒有對錯之分。我們所有的考題，只是對孩子性格能力的真實反映，而性格本身不分好壞。所以，學生只需根據自己的價值判斷進行答題即可。

另一方面，性格測試結果，也能幫助申請學校和家長更了解孩子，根據測評報告，為孩子提供有針對性的性格塑造和幫助，因為青少年的性格正在動態變化當中，我們看中學生不斷發展中的能力和素質，而不是關于性格的固定結論。

與此同時，為了更適應中國學生，性格測試還將進行本土化探索。并嘗試推出中文版本，題目內容將更加符合中國文化語境。

TOP私校如何挑選出他們所青睞的學生？

對于北美私立中學的招生特點，CSS首席測試研究官不止一次用“大拼圖”來形容。

在申請過程中，除了SSAT成績、校內GPA分數、學生的個人文書、學校的推薦信、家長文書、面試表現，如今還有CSS性格測試報告，每個環節都是展現學生綜合能力的一小塊拼圖。

與國內學校對英文、寫作、數學等學業能力的高度重視不同，北美私校更為關注的是，學生能否成長為堅強樂觀、有內在學習驅動力，善良誠信的良好公民。在他們看來，性格技能的培養和人格塑造，才是私立學校最重要和最引以為豪的部分。

Google曾做過一項研究，調查自己最好的員工所具備的8項特質，并按重要程度排序。結果，科學、技術、工程、數學等能力排在最后，而排在前面的，均是以下“軟能力”：

1.你可以去教別人，能夠傾聽交流

2.對別人富有同情心，并能為別人的成功喝彩

3.能支持你的同事

4.具有批判創造性思維

與此對應，世界經濟論壇發布的《2018就業前景報告》顯示，到了2022年，與批判性思維、創造力、領導力和復雜問題解決能力等相關的“軟技能”，更加不可或缺。

我們需要轉變思維，未來所需要的知識架構，不僅包括基礎學科，還包括解決問題的能力和性格技能，同時具有國際化意識和國際胸懷。日常培養中，對學生品格的塑造，提供多元文化的經歷和交流，比應試能力更為重要。

對于價值觀正在形成的青少年來說，參加一場國際化的考試，就和海外留學和國際游學一樣，都是為了見識和了解這個世界，不斷調整自己與世界之間的關系。

所以，無論是否有留學的計劃，家長都可以將它作為了解孩子的一種方式和起點。回歸到教育的本質，它可以幫助我們了解國際化人才的培養趨勢。