每個(gè)孩子的先天資質(zhì)不一樣，后天教育環(huán)境也各不同，只有做到“因材施教”，才能讓每個(gè)孩子成為真正的自己，而人也只有成為了真正的自己，才會(huì)得到身心靈的和諧，才會(huì)達(dá)到真正幸福的境界！

現(xiàn)如今，要想做到“因材施教”，只能靠家長(zhǎng)，因?yàn)橐虿氖┙蹋皆缭胶谩Ａ阒亮鶜q是家長(zhǎng)對(duì)孩子最佳的觀察發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)期，尤其零至三歲，是孩子大腦和感覺(jué)知覺(jué)發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子心靈精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，而這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系最親密，如果此時(shí)不注重良好的環(huán)境引導(dǎo)，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，就會(huì)給孩子一生的身心發(fā)展留下一些遺憾！

有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己不懂教育，指望老師來(lái)因材施教，但從幼兒園到小學(xué)，一個(gè)班都那么多孩子，還要按著統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，是很難真正做到“因材施教”的。

我的孩子今年已經(jīng)二十歲了。二零一六年，當(dāng)他以高額獎(jiǎng)學(xué)金考取美國(guó)多所知名音樂(lè)學(xué)院小提琴演奏專業(yè)的時(shí)候（包括克利夫蘭、伊斯曼、新英格蘭、皮博迪、歐柏林），很多人向我祝賀，說(shuō)我培養(yǎng)了一個(gè)多么優(yōu)秀的兒子。

而我自己內(nèi)心最清楚，我在很多方面做的還不夠好，唯一把握了一條：因材施教。

要做到“因材施教”，首先要去觀察發(fā)現(xiàn)自己的孩子到底是個(gè)什么材料？最簡(jiǎn)單的方法，就是看孩子喜歡干什么，也就是從興趣入手，當(dāng)然，你得為孩子提供他能觸及的環(huán)境。就我們家來(lái)說(shuō)，我一直不知道孩子為什么那么小就喜歡古典音樂(lè)，我倒是愛(ài)唱唱歌，他爸爸五音不全。在懷孕的時(shí)候，我聽(tīng)的也只是一些兒歌和輕音樂(lè)。

孩子生下來(lái)后，家里的音響成了他的一個(gè)大玩具，不到一歲，小手就會(huì)按開(kāi)關(guān)及其他按鍵，把磁帶和碟子不停地拿出來(lái)放進(jìn)去，然后播放，自己就很開(kāi)心。午間入睡，一般是躺在我懷里，含著母乳，聽(tīng)著兒歌，我邊走邊跟著節(jié)奏搖晃，他慢慢就睡著了。晚上入睡前，也要聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事。

兩歲的時(shí)候，當(dāng)我唱《好媽媽》這首歌時(shí)，他居然感動(dòng)得眼淚汪汪，不停請(qǐng)求說(shuō)“媽媽唱、媽媽唱”，我就一遍又一遍地唱給他聽(tīng)。再大一點(diǎn)，帶他去公園或商場(chǎng)玩，聽(tīng)到背景音樂(lè)，他會(huì)告訴我：聽(tīng)過(guò)這個(gè)！由此我發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)比較敏感。

而發(fā)現(xiàn)他喜歡古典音樂(lè)也源于一次巧合：在他三歲的時(shí)候，他舅舅送了我們幾盤(pán)音樂(lè)CD，他特別喜歡聽(tīng)貝多芬《命運(yùn)》的前奏，自己反復(fù)操作播放這一段，同時(shí)喜歡聽(tīng)《梁祝》。他爸爸就給他講梁山伯和祝英臺(tái)的故事，并告訴他這是小提琴演奏的。《梁祝》整首下來(lái)二十六分鐘，孩子可以一個(gè)人坐在沙發(fā)上聽(tīng)完一遍再聽(tīng)一遍。有一次很好笑，當(dāng)他聽(tīng)到“送別”這一段，仰著小臉很認(rèn)真地問(wèn)我：“這里是不是說(shuō)他們送來(lái)送去地鬼搞啊？”，我差點(diǎn)笑岔氣了！

發(fā)現(xiàn)孩子喜歡音樂(lè)后，我和他爸爸都很高興，因?yàn)橐魳?lè)是精神的享受和出口，如果將來(lái)孩子能從事這一行，至少可以與音樂(lè)相伴，不用害怕孤獨(dú)寂寞了，于是我們就開(kāi)始留意找一位好的音樂(lè)老師。

孩子4歲半的時(shí)候，經(jīng)朋友介紹，他爸爸認(rèn)識(shí)了一位留美回來(lái)的小提琴制作大師，兼教小提琴演奏，我們約著哪天去老師家看看。

2002年11月12日，我們?nèi)サ搅宋挥谖錆h洞庭街的老師家。沒(méi)想到他們家好大，獨(dú)立的院落，獨(dú)立的歐式二層別墅，近看，原來(lái)是法國(guó)領(lǐng)事館舊址。老師名叫劉明堅(jiān)，是老紅軍的后代，五十多歲，不修邊幅，一臉和氣，見(jiàn)到孩子就把他抱起來(lái)說(shuō)：“寶貝，你來(lái)了！”好像老熟人似的。

看著掛在鐵絲上一排正在晾干油漆的金燦燦的小提琴，孩子由衷地說(shuō)了一句：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多漂亮的琴呀”，把老師高興壞了，說(shuō)：“你喜歡嗎？”“喜歡！”“那我們以后學(xué)拉小提琴好不好？”“好！”接下來(lái)就放下孩子，讓他去看幾位小哥哥小姐姐拉琴，我們則和老師攀談起來(lái)。

說(shuō)實(shí)話，這次來(lái)，我們也是考察老師的，想看看他的教學(xué)理念和教學(xué)方法是怎樣的，同時(shí)，看看孩子是否真的喜歡小提琴、喜歡這位老師。

跟老師談完后，我們就下決心要帶孩子走上這條藝術(shù)之路了。最打動(dòng)我的，有這樣幾點(diǎn)：

一、喜歡音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞；

二、學(xué)小提琴可以訓(xùn)練左右腦；

三、只要堅(jiān)持下去，完成一萬(wàn)小時(shí)訓(xùn)練量，到十八歲的時(shí)候，孩子的水平不到行業(yè)的頂尖也會(huì)到上層；

四、將來(lái)孩子至少可以教其他小孩拉琴，自食其力沒(méi)問(wèn)題；

五、從發(fā)達(dá)國(guó)家的文化發(fā)展歷程來(lái)看，中國(guó)未來(lái)的文化藝術(shù)發(fā)展空間巨大。

老師說(shuō)他的教學(xué)方法將參考國(guó)外樂(lè)團(tuán)對(duì)演奏家的要求來(lái)進(jìn)行。因?yàn)槲覀儑?guó)內(nèi)學(xué)樂(lè)器的孩子，個(gè)人能力可能比較強(qiáng)，但協(xié)奏能力比較弱，而交響樂(lè)團(tuán)對(duì)協(xié)奏要求很高，所以，他會(huì)讓孩子組成小組，除了個(gè)人練習(xí)，還有大量的重奏和樂(lè)隊(duì)練習(xí)。對(duì)這種方法，我們也是很贊同的。

我們當(dāng)即去買了一把很小的兒童小提琴，老師用膠布貼好把位，先教了怎么有節(jié)奏地拉空弦，第一堂課就結(jié)束了，剩下的就是家長(zhǎng)帶孩子好好練習(xí)。我后來(lái)經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：他爸爸給孩子找到了一條路，我們母子從此就走上了不歸路。

大家都知道學(xué)小提琴剛開(kāi)始是很枯燥的，拉出的聲音并不好聽(tīng)，被人們形容為“殺雞”，尤其音不準(zhǔn)的時(shí)候，更是被形容為“如鈍刀殺人”。我成了兒子第一個(gè)忠實(shí)的粉絲，每天讓他的琴聲考驗(yàn)著我的神經(jīng)和耐心。好在孩子喜歡拉，吃過(guò)晚飯散完步，就拿著琴“殺來(lái)殺去”，我會(huì)為他的每一點(diǎn)進(jìn)步感到高興。

我經(jīng)常故意很有感觸地對(duì)他說(shuō)：“老天爺對(duì)你太好了！把這么好的音樂(lè)細(xì)胞給了你，還碰到了這么好的老師，我太羨慕了！”“你將來(lái)肯定會(huì)成為一個(gè)音樂(lè)家的，想想，到時(shí)候你站在臺(tái)上演奏，我們都在臺(tái)下觀看，那是多么幸福的事情啊！”每當(dāng)我說(shuō)這些話的時(shí)候，孩子都會(huì)顯露出興奮的神色，他覺(jué)得自己將來(lái)就應(yīng)該當(dāng)音樂(lè)家。

可想歸想，說(shuō)歸說(shuō)，要天天練，那真不是一件容易的事情。我兒子不是天才，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)天才一旦進(jìn)入狀態(tài)，會(huì)達(dá)到癡迷的程度，老師都跟不上，像莫扎特、帕格尼尼之類的，最后都是自己達(dá)到了登峰造極的高度，我們屬于普通人，只能一步一步踏踏實(shí)實(shí)地往前走。

剛開(kāi)始是每天十五分鐘，然后三十分鐘，小學(xué)初中每天一小時(shí)、兩小時(shí)，高中的時(shí)候，每天三小時(shí)、四小時(shí)，假期還會(huì)達(dá)到八小時(shí)。隨著練習(xí)量的不斷加大，孩子也由開(kāi)始的充滿熱情到出現(xiàn)拖延、偷懶、不積極、不認(rèn)真的狀況。怎么讓他保持興趣，怎樣讓他有毅力地堅(jiān)持下去，這是我經(jīng)常絞盡腦汁思考的問(wèn)題，同時(shí)想出各種辦法引導(dǎo)他往前走。

六歲前，我用的方法也無(wú)外乎“威逼利誘”之類的，但很注意把握分寸，就是不要太苛刻，免得孩子對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生反感和抗拒。累了、不舒服了、不想練了，就緩一緩，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱五線譜、做做音樂(lè)游戲，讓他感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。但有一點(diǎn)我特別注意，要讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣！就是練琴時(shí)一定要用心用腦、態(tài)度認(rèn)真，如果心不在焉、不認(rèn)真練，還不如不練。

你已閱讀全文的50%

于是我們家出現(xiàn)了好幾次這樣的鏡頭：我和他把琴奪來(lái)奪去，我說(shuō)“不許練！”他說(shuō)“就要練！”最后就是“要練就好好練！”然后他奪贏了，但他也開(kāi)始好好練了。有時(shí)催他半天還不開(kāi)始，我就說(shuō)：“你是不是不想學(xué)了？你不想學(xué)我就去找個(gè)想學(xué)的孩子，好好培養(yǎng)他，肯定有孩子喜歡的！”他馬上會(huì)說(shuō)：“我要學(xué)！”

我還曾經(jīng)拿著戒尺在旁邊看著他練琴，后來(lái)戒尺被他藏起來(lái)，怎么都找不著了；也曾經(jīng)拿一盒糖，拉一遍獎(jiǎng)勵(lì)一顆等等。有一個(gè)階段，在堅(jiān)持練琴上，跟孩子那真是斗智斗勇。即使孩子出現(xiàn)一些不盡如人意的表現(xiàn)，但他從沒(méi)說(shuō)過(guò)要放棄，畢竟，他還是很喜歡小提琴的。

另外，就是經(jīng)常拿事例告訴他，要想學(xué)好一樣?xùn)|西，不付出努力、不好好堅(jiān)持，都是學(xué)不好的。哪怕是玩，要玩成高手，也會(huì)很辛苦的。你看路邊那些玩滑板的，有時(shí)摔得好慘！像孫悟空的筋斗云，也是花了好幾年辛苦才學(xué)到手的。慢慢地，孩子知道了要付出才會(huì)有收獲，開(kāi)始把每天練琴視做自己必做的一件事。從這個(gè)時(shí)候起，我開(kāi)始弱化之前采用的一些變相強(qiáng)制手段，更加尊重他的感受，更加平等地和他交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法了。

讓孩子獲得自信，是激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)途徑。當(dāng)孩子克服了一個(gè)個(gè)困難、取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、能力不斷增長(zhǎng)，當(dāng)他收獲了鮮花、掌聲、贊美聲，他的自信就慢慢建立起來(lái)。

五歲，孩子第一次和其他小朋友一起上臺(tái)表演，我們拍攝了全過(guò)程，看得出來(lái)，他很開(kāi)心！老師也經(jīng)常組織小型音樂(lè)會(huì)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诟鞣N環(huán)境下進(jìn)行表演；七歲開(kāi)始，他參加武漢市小人才比賽，每次都獲得一等獎(jiǎng)；八歲參加黃山國(guó)際弦樂(lè)音樂(lè)節(jié)，獲得重奏比賽銅獎(jiǎng)；十二歲參加CCTV兒童才藝大賽獲得金獎(jiǎng)；十三歲完成世界十大小提琴協(xié)奏曲個(gè)人音樂(lè)會(huì)。

十四歲，出現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)折，當(dāng)時(shí)，他參加了一個(gè)全國(guó)性的比賽，作為唯一一名業(yè)余選手進(jìn)入前八。這一次，他感受到了什么是潛規(guī)則，這引起了他的思考，他問(wèn)我：我學(xué)音樂(lè)是為了參加比賽嗎？

對(duì)啊，我們學(xué)音樂(lè)的初衷是為了追求自己精神的愉悅，同時(shí)給其他人帶來(lái)美好的精神享受，并不是非得參加比賽啊！于是，在這一方面，我們都不對(duì)他做什么要求，我跟他說(shuō)：“不要把比賽看成是為了爭(zhēng)個(gè)高低輸贏，就把它當(dāng)成一個(gè)交流學(xué)習(xí)的方式好了，參不參加你自定。”

從那以后，他沒(méi)有參加過(guò)任何比賽，但他在大學(xué)的各科成績(jī)到目前為止都是A，在重奏組和樂(lè)隊(duì)中表現(xiàn)也很出色，老師同學(xué)都很喜歡他。他說(shuō)，我對(duì)自己的要求就是做人做事做好就OK，開(kāi)心就好！我們現(xiàn)在彼此亦師亦友，經(jīng)常微信、電話交流各自學(xué)習(xí)心得以及對(duì)身邊人和事的看法，遵循我們自己利人利己的生活方向和行為方式。每次跟他交流后，我既開(kāi)心又放心！

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：你的孩子怎么有那么多時(shí)間練琴？我的孩子作業(yè)都做不完。

這個(gè)就看你到底要什么了，堅(jiān)守自己的方向，要有取有舍。因?yàn)槲覀冊(cè)诤⒆铀臍q半就選擇了他的發(fā)展方向，所以，學(xué)琴練琴成為了優(yōu)先原則。

可能真的因?yàn)閷W(xué)琴訓(xùn)練了左右腦的緣故，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松。剛上小學(xué)時(shí)，我一開(kāi)始也是注意抓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家第一件事，認(rèn)真快速把作業(yè)做完。吃完晚飯出去玩玩，一起散散步，做做游戲，回到家就練琴。

到了中學(xué)，他自己經(jīng)常利用課余時(shí)間抓緊做作業(yè)，這是我沒(méi)想到的，因?yàn)槲抑鲝埳眢w第一，希望他課間能放松自己、活動(dòng)一下，當(dāng)我奇怪他回家后作業(yè)怎么這么少時(shí)，才得知這一情況，他說(shuō)：“我不快點(diǎn)把作業(yè)做完，就沒(méi)時(shí)間練琴了！”我聽(tīng)了，心里挺感動(dòng)的。

在學(xué)校學(xué)習(xí)方面，我只要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講，懂了就行，并跟老師溝通好，已經(jīng)會(huì)的和一些重復(fù)性的作業(yè)就不做了。他剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，不知從何下筆，為了節(jié)省時(shí)間，也為了讓他感受作文的寫(xiě)法，經(jīng)常由我來(lái)口授他來(lái)記錄，一段時(shí)間下來(lái)，他就知道寫(xiě)作文的方法了，一篇作文可以很快完成，質(zhì)量也還不錯(cuò)。

進(jìn)入初中第一件事，我和他爸爸找到班主任，告訴她我們對(duì)孩子的培養(yǎng)方向，老師非常理解，同意我們隨時(shí)請(qǐng)假去參加演出或上小提琴課，耽誤的課老師再給補(bǔ)上。至于考試成績(jī)，我只要求孩子過(guò)班上平均分，不要給班級(jí)拖后腿，丟分的地方搞清楚了就行。初三時(shí)，學(xué)校安排了晚自習(xí)，我們還是請(qǐng)假按時(shí)回家堅(jiān)持練琴，直到中考前一周專心備考。

孩子的中考成績(jī)還不錯(cuò)，達(dá)到了省示范高中錄取線。為了給他去國(guó)外上大學(xué)做好鋪墊，我們也跟老師溝通好，除了保證上課時(shí)間，其他時(shí)間我們要回家練琴，同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)，老師們也非常支持。英語(yǔ)基礎(chǔ)打好后，孩子只身去美國(guó)參加阿斯本音樂(lè)節(jié)、在網(wǎng)上報(bào)考大學(xué)、去美國(guó)面試等等，全靠他自己打理，我只負(fù)責(zé)做好服務(wù)和秘書(shū)工作。

其他方面的學(xué)習(xí)和熏陶就是我和他爸爸經(jīng)常利用上學(xué)路上以及睡前時(shí)間來(lái)完成，比如古詩(shī)詞、《論語(yǔ)》、各種故事等等。