IBDP課程系統性特點全解析

IB教育有著獨特系統性的教育體系，以IBDP項目為核心項目，IBDP課程與學生適應社會發展要求、自主興趣學科組之間、核心課程之間、教學方法與學習方法之間，以及學科組和核心課程之間相輔相成，是最富內在邏輯關系的課程體系之一，旨在綜合培養學生的核心能力，有助于學生全面發展，成為世界型人才。

IB有四個項目，每個項目都可以獨立申請，只要達到IBO的標準要求，都會被授權成為IB學校，其中PYP可以單獨申請類似我國幼兒園部分或小學部分。最負盛名的是IB的大學預科項目IBDP，類似我國高二、高三，與A Level和AP不同，IBDP畢業考必須是授權學校的注冊學生，目前不支持社會性任何機構報名。

Pre-DP

Pre-DP即我們通常說的高一或PreIB的非正式本校校課課程，有MYP的學校會直接以MYP對接DP，也有不少學校以IGCSE對接DP，主要為銜接過渡，方便同學們更好地適應DP課程，為學習DP做充足的準備。

對于就讀或準備就讀IB的學生及家長，DP課程極具挑戰性，不僅是學術上的，還有學習自主性、學習效率、時間管理等，所以有必要對IB的特質有個宏觀的了解，以便可以有效地設計學習成長計劃。在制定學習計劃前需要充分的了解IB的課程體系以及孩子自身對IB課程的適應性。

學習者培養目標

大家接受教育普遍有個預期，一般近期為目標大學的申請，同時為更充分的潛能發揮、實現自我價值和社會價值做準備。IB教育不僅對于這些目標有著明顯的效果，更是注重讓人受益終身的培養，表現為IB學習者培養目標是最終成為終身學習愛好者和傳播者。

IB學習者培養目標是IBO希望在其學生中培養的一系列特征，如探究者、知識淵博的人、思考者、有原則的人，善于反思、富有同情心的人等，通過具體學科和核心課程來落實，圍繞著探究和反思等來展開。

選課的重要性

IB選課是一門大學問，這會影響到今后的大學申請方向及申請專業，若是自己心中有了心儀的大學院校或者喜愛的專業，在選課之初就要選擇與之相關的學科，同時選課也要根據自身的實際情況出發，提前對DP學習做個整體安排規劃，提前了解以下信息！

DP學科組

第一組：語言A，分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現。

基于體制內教育的語文基礎和文學造詣，大部分中國學生會很自然地選擇中文文學A。在外灘君看來，IB中文的獨特之處就在于它強調整本書的閱讀和學習，以及訓練學生對母語文學敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養。

第二組：語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在中國，由于很多學校不開設第六組藝術選修課程，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語等。

第三組：個人與社會學。包括歷史、地理、經濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。

第四組：實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環境系統等學科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內轉過來的文科生的，是一門跨學科的課程）。

第五組：數學。數學為必修課，強調培養學生的邏輯思維。包括：普通數學、高等數學、數學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。

第六組：藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

各門學科的考試采用英語、法語或西班牙語進行，但第1學科組和第2學科組的情況例外，他們是采用所學習的語言進行考試。

由于綜合全面的學科配置，使得DP學習的難度變大，但這樣能有效地幫助學生為大學深造做準備。在每一個學術領域中，學生都享有自主選擇的靈活性，這意味著同學們可以選修自己特別感興趣并希望將來在大學里繼續深造的學科。

不同于A Level課程無限制地任選三到四科，或標化考試AP一樣的報多少門都可以。同學們應從6個學術領域的每一個領域中各選修一門學科。也可以從第1—5學科組中選修一門第2學科來替代第6學科組中的一門學科。雙母語的同學可以第二學科組不選，在第一學科組中選雙母語。

總之，IB選課在遵循自身全面發展的前提下，充分發揮自身獨有的特點優勢，在與其他學生競爭脫穎而出。

HL和SL

HL即高級水平，教授兩年，包括對課程材料的嚴格研究。一般來說，學生應選修3門HL（最多不超過4門，還有極個別選擇五門乃至六門HL的。），其余則選修SL。IBO建議HL的學科安排240個學時。與SL學科相比，HL學科的學習內容更具深度和廣度，能夠使學生更深入地探索學科內的興趣領域。

SL即標準水平，一般也是教授兩年，確保學生接觸一系列他們可能會選擇退出的學科。IBO建議SL的學科安排150個學時，SL考試比HL考試略短。以上兩個水平的課程都要培養多種技能，尤其是批判性思考技能和分析技能。

除了上述六門學科外，IBDP課程三大核心課程：認識論TOK、擴展論文EE、創造行動與社區服務活動CAS。

TOK：認識論是一門跨學科的課程，顧名思義就是激發學生的批判性思維，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，從不同角度去分析知識與經驗，防止認知偏見與主觀臆斷，增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。

EE：擴展論文則特別像國外大學的訓練，學生選擇一個自己喜歡的領域，設立課題，進行獨立研究，同時學習和掌握學術性論文的寫作規范和技巧，最終寫出一篇4000字的研究論文。這一門課程可以說是提前訓練了學生在國外大學的基本生存技能。

CAS：創造、行動和服務則是我們常說的學生活動。只不過不同于以往被動參與，或是單純地選擇興趣社團，CAS更強調學生自己開發興趣、設計目標、解決問題，在過程中不斷反思和完善，關心服務社會與他人，培養團隊精神，增加社會責任感。

從上述課程框架中，我們大約可以看到IB課程的科學之處：

首先，文理相通，跨學科素養很重要，同時每個學生又有自己擅長的高水平領域，揚長避短。學生可以在每一門課中鉆得很深，又需要跳出這些領域看得更高。不過最重要的還是鼓勵學生的獨立研究，訓練批判性思維能力。

為什么大家覺得IBDP很難，其實無可厚非，這些本該在大學階段才訓練到的能力被大大提前了，對于學生的挑戰的確不小。

另外，這里再簡單提一下IBDP的考核方式。IB采用7分制，六門學科滿分42分，加上拓展論文與知識論文的3分，滿分為45分。

考試成績在24分以上并符合其他要求的學生可以獲得IB文憑證書，否則只能獲得單科文憑證書。評估采取內部與外部相結合的方式，內部評估就是學校根據兩年學習期間學生各方面的表現按照標準給出成績，包括口頭與書面的考核，而外部評估則是指每年5月的IB大考。

IBDP國際文憑

1、預估成績

鑒于大學申請時學生還沒有畢業統考成績，學校老師會按照規則根據學生的平時成績表現綜合給出預估成績。

2、全文憑

DP文憑是全球認可的資格證書，授予那些滿足兩年DP所有要求的學生。要獲得DP文憑，學生必須：

1）學習三門HL課程、三門SL課程并參加考試；

2）完成DP核心課程要求；

3）獲得最低總分24分（滿分45）

獲得IBDP文憑的具體分數條件：

情況一 如果符合以下所有條件，IB文憑將被授予總分為24、25、26或27分的申請人：

1）所選六個IBDP科目都獲得分數成績，所有CAS的要求已經達到。

2）TOK和EE至少有一個被授予D級。

3）任何科目都沒有1分。

4）HL科目沒有2分。

5）SL科目2分不超過一門。

6）3分或3分以下科目總共不超過三門。

7）HL科目總分至少12分（選四門HL科目的學生HL總分不低于16分）。

8）SL總分不少于9分（選兩門SL科目的學生SL總分不低于6分）。

9）申請人未被IBO發現有任何不法行為。

情況二 如果滿足以下所有要求，IBDP國際文憑將被授予總分28分或以上的候選人。

1）所選所有六個科目都獲得分數成績。

2）所有CAS的要求已經達到。

3）TOK和EE被授予過從A級（最高等級）到E級（最低等級）的分數，其中一門等級至少為D。

4）任何科目都沒有1分。

5）HL科目2分不超過一門。

6）SL科目2分不超過三門門。

7）3分或3分以下科目總共不超過三門。

8）HL科目總分至少11分（選四門HL科目的學生HL總分不低于14分）。

9）SL總分不少于8分（選兩門SL科目的學生SL總分不低于5分）。

10）申請人未被IB組織發現有任何不法行為。

3、單科文憑

DP課程的特點及優勢，吸引了大量的學生，鑒于同學們學術水平的差異，DP課程在保證規范嚴謹的學術培養的同時，也在力所能及地讓更多基礎一般的同學有機會接受IB教育，以期基礎相對薄弱的同學在學習過程中受益良多，同時還可以根據自身的相對優勢獲得相關的單科文憑。