時間一眨眼26年第一個月已經過完，瘋狂刷題的IBer們誰還記得今年IB要開啟機考了？
去年1月，英國教育界傳出消息，計劃允許部分GCSE和A-level科目實行“機考”，目標是在2030年前逐步推進考試數(shù)字化。IBO官方也在同一時間宣布將開啟機考。
值得注意的第二件事就是26年IBO正式公布了歷史課程的改革方案。與往年同時改革五到六門科目的“盛況”不同，2026年IBO僅正式公布了這一門課程的改革方案。
正在努力備考的IBer們不要錯過一手消息，機考到底如何要求？歷史課程又經歷了怎樣的改革？快來一起了解下！
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01、2026年IB機考改革時間表
IB機考改革并非一蹴而就，而是分階段逐步推進的過程。根據(jù)IBO官方通知，這一變革將按照清晰的時間表進行。
2026年5月，少數(shù)選定的學校將參加第一次試點機考，這標志著IB機考時代的正式開啟。首次機考將主要集中在“語言和文學研究及語言習得”科目組。
到2026年11月，所有IB世界學校都可以為選定科目提供機考選項，學校可以根據(jù)自身情況選擇參加機考或傳統(tǒng)的紙筆考試。
值得注意的是，不同學科組過渡到機考的時間表并不相同。語言類科目是第一批進行機考的科目，而個人與社會、科學和數(shù)學等其他科目的機考開發(fā)和發(fā)布，將在2025-2026年進行可用性測試后確認。
根據(jù)IBO提供的語言科目組的機考過渡時間表可知，一整個科目組的機考考試全部普及大約需要5年的時間。這種漸進式推進策略確保了機考改革的平穩(wěn)過渡。
02、歷史改革核心理念：從被動接受到主動探究
改革后的IB歷史課程將學生從被動的學習者轉變?yōu)橹鲃拥恼{查者。這意味著學生不再只需記住名字和日期，而是側重分析證據(jù)、評估觀點并對歷史事件建立自己的解釋。
這種學習方法培養(yǎng)的歷史思維能力，與IB更廣泛的理念緊密結合，即培養(yǎng)探究、開放思想和跨文化理解。從本質上講，學生不僅僅是學習歷史；更是在學習如何研究歷史。
新課程的核心是“歷史探究模型”，它集成了四個相互關聯(lián)的元素：背景、概念、內容和技能。這一模型鼓勵學生批判性地對待證據(jù)，像專業(yè)歷史學家一樣思考。
新大綱在結構上為SL和HL學生提供了清晰而靈活的學習路徑。
SL課程為150個教學小時，包括重點學習（50小時）、專題學習（80小時）和歷史調查（20小時）。
HL課程為240小時，在SL基礎上增加了區(qū)域研究（90小時），允許學生進行更專注的探索。
內容選擇上，新大綱的自主權大幅提升：
1、重點研究：從5個主題中選擇1個，包括“獨立與身份”、“沖突與流離失所”、“氣候與創(chuàng)新”等貼近當代關切的議題。
2、專題研究：從4條跨時代脈絡中選擇1條，如“沖突”（公元750年起）、“創(chuàng)新與轉型”（公元750年起）等，進行縱向比較分析。
3、區(qū)域研究（僅HL）：涵蓋非洲與中東、美洲、亞洲與大洋洲、歐洲四大區(qū)域，確保全球視野。
與舊大綱相比，改革從“規(guī)定的、固定的”內容列表，轉向了 “基于概念的、靈活的”探究框架，賦予了教學更大的包容性和相關性。
新的評估方式減少了對機械記憶的測試，更加注重對分析能力和概念理解的評價。
SL課程考試（2028年起）包括：
Paper 1（占總成績30%，基于來源的重點研究）；
Paper 2（占總成績40%，主題分析和概念論文）；
內部評估IA（占總成績30%，個人歷史調查）。
HL課程考試（2028年起）包括：
Paper 1（占總成績20%，來源分析）；
Paper 2（占總成績25%，概念和主題評估）；
Paper 3（占總成績35%，兩篇地區(qū)歷史論文）；
內部評估IA（占總成績20%，擴展探究項目）。
改革后，Paper 2引入了簡短回答與概念性問題，Paper 3則精簡了題量，要求學生完成兩篇而非三篇論文。整體考試時間也重新調整，確保學生有更充分的思考與組織答案的時間。
內部評估（IA）也有重要精簡：去掉了原有的反思部分，現(xiàn)在聚焦于“歷史探究問題”、“來源與視角”、“綜合與評估”三大板塊，更重視學生對探究問題的論證與史料篩選。
M28及之后新生（2026年入學）：將直接學習新課綱，并于2028年參加首考。這些學生必須盡早轉變學習習慣，從第一節(jié)課就開始培養(yǎng)史料批判和概念分析能力。
M26/M27考生：如果大考后需要重考，將面臨跨版本重學的挑戰(zhàn)，需額外關注新舊大綱的思維模式差異。
對于考慮選擇歷史課的學生，需要認識到：IB歷史改革后其高含金量與高挑戰(zhàn)性并存的特性將更加突出。選課前務必問自己：是否準備好告別機械背誦，迎接一場對思辨能力的硬仗
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