“ 數(shù)學天賦型選手 ”
從小就是班里的“二號數(shù)學老師”
答疑解惑不在話下
從山東大學到威斯康星麥迪遜分校
又解鎖“ 統(tǒng)計學大佬 ”新身份！
這位數(shù)學學霸的故事精彩程度100%
趕緊跟我一起來看看吧！
翰林數(shù)學L老師
山東大學數(shù)學系學士
威斯康星大學麥迪遜分校統(tǒng)計學碩士
● 碩士期間GPA?3.9
● 曾獲全國大學生數(shù)學建模競賽二等獎，本碩期間參與多項科研項目與學科競賽，并數(shù)次獲得學校獎學金，有著豐富的理論與實踐經(jīng)驗。
● 曾輔導數(shù)十位不同背景的海內(nèi)外學生進行數(shù)學學習
● 提分效果顯著，ap 5分率80%，alevel A率75%, IB 7分率80%。
● 在教學中，善于針對學生特點定制不同的學習計劃，在深入研究學生需求與困難的基礎(chǔ)上做到因材施教；注重思維方式的訓練，協(xié)助學生理解公式背后的原理，進而融會貫通。
●?授課體系：IB, a-level, ap, amc，歐幾里得等主流數(shù)學國際課程與競賽。
以優(yōu)異成績
順利打開985院校的大門
數(shù)學——我的舒適圈
從小到大我的數(shù)學成績都很好，高中時參加數(shù)學競賽獲得河南省二等獎，也算是小有成績。所以在填報大學志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了山東大學——一所有著深厚數(shù)學積淀的學校。
入學后我又順利地考入了數(shù)學學院的潘承洞國家基地班學習基礎(chǔ)數(shù)學。自此，數(shù)學世界的大門朝我依次洞開。
🔺山東大學
原以為我的數(shù)學之路會永遠這么順利，但還是出現(xiàn)了一些小插曲⬇
高中時的數(shù)學學習注重技巧運用與解題熟練度，而本科階段的數(shù)學學習與此不同，它更看重思維的嚴謹性，要求嚴絲合縫，不能漏掉一個反例。
這種巨大的變化令我很不習慣，并且很快影響到了我的成績，整個大一期間，我的績點都只能排在年級中游。
更令我不安的是，我對數(shù)學的熱愛逐漸消退了。那種通過天馬行空的創(chuàng)意、靈光一閃的奇想解出難題的爽快感很久沒有出現(xiàn)在我的心里了。
當時的我被數(shù)學傷透了心，一度萌生退意想轉(zhuǎn)專業(yè)。
直到遇到它，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機......
自由的美
讓我重拾對數(shù)學的愛
它是我在大三上的一門必修課——數(shù)理統(tǒng)計
起初我只當它是一門無聊的專業(yè)課，每天除了證定理就是推不等式，所以初學時并未上心，但隨著了解的逐漸深入，我漸漸愛上了這門屬于數(shù)學，又不同于數(shù)學的學科。
在那時的我心中，所有數(shù)學的科目都是呆板而嚴肅的，容不得一絲不確定性，也不留給人一絲隨意發(fā)揮的空間，但統(tǒng)計學不是這樣。
在統(tǒng)計的世界里，你可以選擇相信貝葉斯派或是頻率派，也可以全靠自己的主管信念而選擇先驗函數(shù)，這種充滿自由氣息的學科傳統(tǒng)一下子吸引了我，我開始以前所未有的認真態(tài)度學習數(shù)理統(tǒng)計。最終，它成為了我大學四年中第一門滿分的專業(yè)課。
出國留學
從山大統(tǒng)計到UW統(tǒng)計
懷著對統(tǒng)計學的熱愛，我申請了威斯康星大學麥迪遜分校的研究生項目。這所公立大學毗鄰密歇根湖西岸，除了在統(tǒng)計學學科專排上領(lǐng)先全美，還有我最愛的雪天和橄欖球比賽。我相信在威斯康星我能收獲學術(shù)上的成功，并且快樂地生活。
事實證明，我的選擇沒有錯，在威斯康星我收獲了好多。
遵從本心
以興趣定制發(fā)展規(guī)劃
與國內(nèi)不同的是，在威斯康星大學，本科生只要修完最基礎(chǔ)的前置課程，并且經(jīng)過批準后就能去選研究生水平的高階課程。
對于我們研究生來說，就只有大約一半的課是必修，剩下一半的學分我們可以在全學院任意選課，甚至數(shù)學院、計算機學院的部分課程也在允許范圍內(nèi)。
這就使得大家可以根據(jù)自己的興趣定制發(fā)展計劃：有的同學想要繼續(xù)深造，就多選高階的理論課程；有的同學想要工作，就多選注重實操與合作的課程，這種為了自己目標奮斗的感覺是令人充滿動力的。
悶聲干大事
感受科研的魅力
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
我不常出去旅游，假期大多數(shù)時候就找導師做科研，所以美國的一些著名旅游勝地我基本都沒有去過，不過我也不覺得有遺憾，因為在數(shù)學中獲得的快樂就已經(jīng)讓我的生活足夠充實。
我的科研項目都偏向AI的應(yīng)用，它使我真正看到了科技改變?nèi)藗兩畹臐摿?/span> ⬇
我的第一個科研項目是醫(yī)學圖像處理，經(jīng)過訓練的模型可以在一秒鐘內(nèi)完成一千張以上超聲圖像的處理，用超過95%的準確率識別病人有沒有患上冠心病。
第二個科研項目是有關(guān)自然語言處理，它能夠從數(shù)十萬個給餐館打分的文字評論中篩選出有效信息，從而針對性地給每家店提出具體建議。
這些項目讓我看到了由統(tǒng)計學驅(qū)動的計算機算法在人類生產(chǎn)力發(fā)展上的巨大前景，也讓我感受到了科研的魅力。
自律、自信、自在
體驗無比愜意的生活
我本身是個生活很規(guī)律的人，每天除了上課、寫題之外，健身應(yīng)該算得上是最大的娛樂了。周末我有時還會和朋友一起去看橄欖球賽。
威斯康星大學的橄欖球水平很強，每逢周末比賽日，四面八方涌來的觀眾都會把八萬多人的大球場擠得滿滿的，除此以外還會有樂隊表演、自助燒烤等活動，頗有節(jié)日氛圍。
熱愛使然
做一個不一樣的“李老師”
家庭傳承帶來的熱愛
我的母親就是一位數(shù)學老師，在我很小的時候她就時常與我探討教學相關(guān)的東西，以及自己工作中的趣事，這在幼年的我心中種下了教育的種子。
后來上學的時候，因為成績比較好，總有同學來問我問題，我也十分樂于幫助同學解答，久而久之，我就成了班里的“二號數(shù)學老師”。我既十分享受這種成就感，也在這個過程中鞏固了自己的知識。所以留學回來，我就很堅定的走進了教育行業(yè)，成為一名數(shù)學老師。
立志
做一個不一樣的“李老師”
◾ 把學生當伙伴。我在教學的過程中也會像在高中時那樣，把學生當作自己的伙伴，耐心地分享解題技巧。
◾ 引導學生去思考。在我的心里，尤其是數(shù)學教育，本就不應(yīng)該是一位高高在上的老師在那里照本宣科，而是應(yīng)該像朋友座談那樣，一點一點地引導學生去思考。
◾ 鼓勵學生主動地去講出自己對定理的理解以及解題思路，能夠流暢的表達出自己的觀點，比起單單做對題目又是一種進步。
這最后一點也是我教過的一個學生給我的啟發(fā)。
這個學生之前在國際學校學過一遍 ap 統(tǒng)計，但考試的結(jié)果卻不如人意，迷茫之際找到了我。
我在最初上課的時侯，發(fā)現(xiàn)無論和他講哪個知識點，他都說自己會，并且描述地有模有樣，但一到做題的時候就手足無措了。
為了找到他的癥結(jié)所在，我放棄了以我為主的串講，轉(zhuǎn)而讓他來主動敘述自己對于每個知識點的理解，幾次下來就發(fā)現(xiàn)他雖然表面上記住了每個公式的內(nèi)容，卻根本沒有理解其背后的推導過程與應(yīng)用場景，考試時自然難以應(yīng)用。
所以此后我在教學時，除了通過學生的做題情況來判斷其熟練度，也會讓學生自己來講講知識點，從而考察其對定義的深層理解。
“關(guān)于數(shù)學競賽”
L老師想說：
數(shù)學競賽對申請的幫助
數(shù)學競賽對于本科申請的重要作用在于它是補齊申請人個人發(fā)展主線的重要一環(huán)。
頂尖大學的招生官不僅僅希望看到申請人漂亮的標化成績，更希望看到學生在自我發(fā)展上的規(guī)劃和繼續(xù)進步的潛力。
而競賽就是能夠凸顯出學生亮點的一個有力工具，它既能顯現(xiàn)出學生有主動探究知識、挑戰(zhàn)自己的動力，也能顯現(xiàn)出學生在面對更深奧的知識時深入研究的潛力。
掌握這三點
競賽輕松拿捏
對于競賽的學習，我認為它和課內(nèi)知識的學習是截然不同的，它有著自己獨特的技巧。
1. 要有“不求甚解”的精神。競賽過程中為了方便答題，通常需要學習些高級的定理與結(jié)論，這些內(nèi)容的嚴謹證明通常是學生現(xiàn)階段知識所無法理解的，如果學生非要自己從頭到尾推導地明明白白，會徒增很大的壓力，得不償失。
2. 對于錯題切莫過度總結(jié)。很多學習競賽的學生課內(nèi)成績都非常優(yōu)秀，面對錯題非要把它徹底搞懂才肯罷休，但用這種心態(tài)學習競賽會把自己搞得很累，因為競賽題目中本身就有很大一部分并不“合理”，甚至是由答案反推得到的問題，對于這些題目即便沒有答對，理解答案后直接過掉就是最好的選擇，沒有必要非得反思自己怎么做才能做對所有同類題目——它很可能根本沒有同類題目。
3. 多成套刷題。大多數(shù)學生在學習競賽時都重刷題輕模考，一段時間的備考后，知識點掌握的很棒，但對于如何分配答題時間、試卷的難度分配如何、自己答題策略是什么卻做不到心里有數(shù)，所有大家在備考時要專門留出時間用來刷成套的題，切忌悶頭刷題。
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看了L老師的留學和工作經(jīng)歷，
你是否對未來有了新的規(guī)劃？
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