在高中階段的夏天探索頂級商學院（下）

在高中階段的夏天探索頂級商學院（上）

然而，Rosenkopf說，完成這類經(jīng)歷的學生對如何表達自己的興趣有更好的認識，這對撰寫大學論文很有幫助。

邁尼埃羅認為，家長應(yīng)該把這些課程視為一種豐富的教育體驗，讓對商業(yè)感興趣的學生有機會探索這門學科，與教授見面，建立人際關(guān)系網(wǎng)。

現(xiàn)年18歲的魯?shù)?文古斯瓦米(Rudy Venguswamy)表示:“當你試圖從無到有地創(chuàng)造一些東西，并試圖把它變成一項業(yè)務(wù)時，你會對它有一種很好的感覺。”在高三之前，他在加州大學伯克利分校哈斯商學院(University of California-Berkeley Haas School of business)完成了一個關(guān)于創(chuàng)業(yè)的暑期商業(yè)項目。哈斯商學院是另一所排名很高的商學院。

在這個項目中，他和一個小組一起為一個小組設(shè)計的產(chǎn)品制定了一個商業(yè)計劃。他們的團隊由哈斯商學院的一名學生指導，并最終向其他小組和項目負責人介紹了他們的計劃。

他還得到了聽哈斯老師講課的機會。

Venguswamy現(xiàn)在是伯克利的一名大一新生，打算主修商業(yè)和經(jīng)濟學。“你可以接觸到很多教授，我也非常非常喜歡那里的合作環(huán)境。”

咨詢機構(gòu)Mainiero說，那些為高中生開設(shè)暑期商業(yè)課程的家庭應(yīng)該警惕頂級學校由私人公司開辦的夏令營，并且應(yīng)該確保這些課程能夠向?qū)W生提供他們聲稱能夠提供的東西。

e說入學要求可以表明一個高質(zhì)量的項目。他說，家庭應(yīng)該關(guān)注教師——他們應(yīng)該來自舉辦該項目的學校或其他優(yōu)質(zhì)機構(gòu)和組織。?

佩納是德克薩斯州的一名本科生，她說這個項目讓她在大學里有了一個良好的開端。她學到的社交技巧幫助她在大一的時候建立了聯(lián)系，并獲得了回報——她在大二的時候完成了安永會計師事務(wù)所的會計實習。