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眾所周知，高含金量的學術活動獎項，可以直接向招生官展示對學科的熱情、學術能力、求知欲和專注性。

然而，在大大小小賽事層出不窮的今天，很多家長和同學對于學術活動的含金量、難易度都無法進行準確的判斷。

翰林國際教育團隊經過多年教學經驗，已經形成了對國際學術活動難度和含金量的判斷標準！

更多詳情快來一起看看吧~

01如何判斷比賽的含金量與難易度

所有的國際賽事我們均可以借用以下提到的各個方面進行判斷，是否真正值得花費精力和時間參加：

1國際比賽的含金量

◆?評委：評委在學術界及相關領域的影響力，會直接影響到比賽含金量；

◆ 組委會：有穩定的有名望的舉辦方以及在全球各賽區有承辦方的賽事，含金量往往都不錯，比如NEC；

◆?獲獎人數：獲獎人數越少，通常比賽競爭力越高，但并非絕對，即便產生大量的榮譽，只要有足夠的參賽人數，或者是多次晉級的結果，比賽依舊有高含金量；

◆?獎項設置：獎項設置復雜，名目繁多的賽事，通常含金量都不高；

◆?獲獎比例：過高的獲獎比例下絕對沒有高含金量的賽事，通常高級別獎項比例都在1%左右，比如AMC的DHR, HiMCM的Outstanding等等；

◆?參賽人數：人數越多，受眾越廣，通常賽事的影響力也越大；

◆?選手分布：參賽人數越分散，比賽影響力越大，含金量也越大，比如IEO；

◆?比賽歷史：歷史悠久的賽事，可信度，在參賽者和招生官中的知名度都會大大提高；

◆?對應的大學賽事：有對應大學生級別賽事的國際學術活動，通常更系統，比賽更有難度層次，比如HiMCM vs MCM/ICM, USACO/NOI vs ACM ICPC；

◆?參賽者年齡層次的劃分：劃分越細，往往賽事的出題，評比等系統，這類賽事規模也比較大，往往都是含金量高的賽事，比如AMC, CMC。

2國際學術活動的難易度

◆晉級輪次：顯而易見，晉級輪次越多，篩選出的人數比例就越少，難度就越高；

◆獲獎成績：同樣獲得最高榮譽，獲獎成績越低，比賽難度越大，比如AMC系列的難度一直在逐年上升；

◆獲獎比例：比例越低，往往比賽難度越大；

◆比賽知識點廣度：知識點越多，學科要求越多賽事難度越大，比如高級別的USAD獎項；

◆比賽知識點深度：大學知識在學術活動大綱中的占比越高，比賽對知識點深度越高，難度越大；

◆報名/選拔難易程度：比如Intel ISEF在國內的選拔：“全國青少年創新科技大賽”、“明天小小科學家”、“中學生英才計劃”等國內頂尖賽事層層篩選或者外籍的國際學校學生通過ISEF四川分場晉級；

◆比賽榮譽帶來的其他結果：如果比賽榮譽和其他結果捆綁，比賽的難度可能會出乎意料，比如學科學術活動國家一等獎可以保送985，丘賽金獎可以保送清華，銀獎等對自主招生有幫助；

◆對語言的要求*(針對ESL學生)：涉及到口語表達的國際大賽，往往是ESL學生的軟肋，對語言表達要求越高的賽事，對中國學生往往越難，比如DECA, FBLA賽事。

了解以上這些判斷標準后，你是否找到了自己想要參加的國際學術活動呢？

任何一項國際學術活動都有機會與來自世界的學霸同臺競技，也意味著競爭非常大，如何能在國際學術活動中脫穎而出呢？翰林的兩位賽事教練給大家帶來了干貨滿滿的參賽攻略獲獎秘籍！

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02翰林賽事教練分享參賽攻略

數學大牛導師分享參賽秘籍

Z老師 美國羅切斯特大學理論數學博士 復旦大學上海數學中心博士后研究員

◾7年理論數學的研究和相關教學經驗，曾教授過大學數學系本科至研究生大部分專業課程。

◾曾參與了 AMC與美國大學生數競（Putnam、Virginia Tech等）的講座與培訓工作。

◾2022年11月AMC及AIME戰績（不完全統計）:

AMC10/12輔導晉級AIME人數51+，其中前1% DHR11名，最高分滿分150；AIME10分+學員7名,7分+學員11名。其中13分兩人，12分一人，11分兩人，10分兩人。5名學員達到USA/JMO分數線，三名學員分別實際晉級USAMO和USAJMO。

◾2021年11月AMC及AIME戰績（不完全統計）:

AMC10/12輔導晉級AIME人數29+，其中AMC10 DHR兩名，AMC12 DHR三名，最高分滿分150；AIME 10分+ 學員四名，七分+學員12名。其中13分一人，11分三人，9分、8分各兩人。5名學員達到USA/JMO分數線，兩名學員分別實際晉級USAMO和USAJMO。

◾夏校戰績（不完全統計）：

-2023年：所帶AMC學員中，七名申請美國頂級數學夏校ROSS Mathematics Program，其中三名拿到offer，兩名拿到waiting list，兩名申請Stanford數學夏校SUMAC的學生均拿到offer，四名申請Awesomemath的學生全部拿到offer；

-2022年：所帶所帶AMC學員中，四名申請美國頂級數學夏校ROSS Mathematics Program的學生兩名拿到offer，一名申請Stanford數學夏校SUMAC的學生拿到offer，五名申請Awesomemath Level3,4的學生全部拿到offer。

在全球范圍內AMC系列賽事是最系統、最科學、題量最多的比賽，考察知識體系最全，題目的數量、考察深度最合適，它還是學習數學、了解數學學術活動，培養綜合數學能力是最好的比賽。

非常建議學生將AMC作為一個參照物，來系統學習中學生數學知識體系。

中國學生學完AMC后，可以不用再專門準備UKMT/USAMO/澳洲AMC/歐幾里得等賽事，做完該比賽的一兩套題，就可以直接去考試。

AMC10/12賽事能力的考察點和準備要點如下：

快速閱讀理解能力，不遺漏關鍵信息（多閱讀，多練題）；

知識點以及方法技巧遷移能力，（多復習各類題型不同方法技巧以及核心思路）；

知識點綜合聯想運用能力，新題型解題能力，（多思考常總結多回顧多練題）

思維速度（長期學習練習提升，以及學完知識點之后刷套卷過程中的沖刺提升）

計算速度和精準度（平時多做手工計算練習，找到手算的各種小技巧，提快速度和提升準確度）

策略性的選題能力（篩選判斷，考試技巧學習）

學生參與數學學術活動的最終目的就是鍛煉其邏輯思維能力。在解題的過程中推動思維的發展，其未來分析和解決問題的能力會更強。 高含金量的AMC數學學術活動已然成為名校招生官青睞的學術活動之一，在AMC中斬獲佳績也意味這在美本申請中更勝一籌！

IEO全國冠軍教練分享商賽獲獎秘籍

B老師霍特國際商學院舊金山分校社會企業創業碩士

◾美國大學理事會、劍橋國際教育、IBO三認證老師

◾IEO、NEC、FBLA認證教練

◾國家中級經濟師

◾IEO戰績（僅展示部分）

IEO-2023

-決賽執教隊伍成為2023年IEO全國賽亞軍，Business Case Overall Top 2；

-執教學員在經濟學測評個人排名中分獲全國第1和第4，個人總分排名分獲第2和第5；

-初賽執教兩支隊伍獲得團隊金獎，其中一支隊伍以全國第一身份晉級決賽。

IEO-2022

-執教隊伍成為2022年IEO中國國家代表隊；

-決賽執教19名學員，7人獲High Distinction，1人獲Distinction，3人獲Merit。2支隊伍獲High Distinction，2支隊伍獲 Distinction。1支隊伍獲Business Case Overall TOP 3，1支隊伍獲Business Case ?TOP 1 in Review Room；

-初賽執教21名學員，13人獲High Distinction，6人獲Distinction，2人獲Merit。

◾NEC戰績（僅展示部分）

NEC-2023

-2023年NEC全球站執教7只隊伍（5AS，2DR），其中AS團隊總分獲得第一、第三、第九名。QT微觀、宏觀單項分獲全球第一、第八。CT單項兩支隊伍并列全球第一、其余隊伍分獲第五、第八。國際經濟與時事單項分獲全球第二、第六。DR團隊總分數第二，DR組別CT獲全球第十二。

-2023年NEC全國站執教11支隊伍中5支進入全球決賽（4AS，1DR）。晉級隊伍分獲AS第一名、AS第二名、AS第五名、AS第八名、DR第十名。

-2023年NEC區域站執教10支隊伍中9支（4AS，5DR）進入全國決賽。

NEC-2022

-2022年NEC全球站執教5只隊伍（3AS，2DR），其中AS隊伍總分獲全球第三、第八、第十七。AS組別案例大剖析單項獲全球第一，AS一名學員微觀經濟學獲個人滿分。AS組別宏觀單項分獲全球第六、第十。AS組別時事單項獲全球第五、第九。DR隊伍總分獲全球第七。DR組別案例大剖析單項獲全球第一。DR組別宏觀單項獲全球第八。DR組別微觀單項獲全球第五。

-2022年NEC全國站執教8支隊伍中4支進入全球決賽。

-2022年NEC區域站執教14支隊伍中13支（4AS，9DR）進入全國決賽。

-2022 年美國美高NEC隊伍獲賓夕法尼亞州州內第三

NEC、IEO、FBLA都是含金量、知名度比較高的商賽，但考察的側重點有所不同。

FBLA側重商業Business，NEC偏重經濟的Economics，IEO是結合了NEC和FBLA兩個學術活動的特征。學生如果申美國商學院的話，那么考慮FBLA可能會更好一點，如果是經濟學專業或者社會學科專業，那么參加IEO和NEC比較適合，三者都有助于提升團隊配合及領導力。在申請的時候加上學術活動經歷和取得的相關成績，可以大大增加錄取的概率。

帶出IEO全國冠軍教練的B老師也為大家分享了如何備賽效果最佳

基礎知識點梳理，帶著學生學習經濟學知識點;

講解財務方面的知識，包括會計的報表和比率分析、以及金融學基本知識；

商業知識拓展，案例分析及演講訓練等。

學生如果沒有系統學習過商業知識，那么在財務和商業的部分，學習的時間需要投入更多。

學生在整個參賽過程中，不僅能考察和證明自己的知識應用程度，還能意識到自己的不足及時“查漏補缺”，如果有涉及到團隊比賽肯定還能鍛煉自己的領導力以及跟其他隊友合作的能力。 ? 對于高中生來說，以上學術活動機會在平時的生活當中并不多，但這種技能在未來的工作和生活中是非常重要的，他們的演講能力、情商、戰略思考能力將會得到一個很大的提升。

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03翰林國際教育—國際學術活動狙擊手