國際高中生關(guān)于大學(xué)申請必須知道的事

許多美國大學(xué)的招生專業(yè)人員都很熟悉這句話，“這是這個學(xué)生過渡時期的一年。”當(dāng)與那些在一個與自己國籍不同的國家接受高中教育的學(xué)生一起工作時，這種情緒可能會變得更加復(fù)雜。

每年，美國許多大學(xué)都會收到這類學(xué)生的申請，他們被稱為“第三文化孩子”或“全球游牧民”。第三種文化的全球?qū)W生中，有很大一部分人因為父母的職業(yè)位置或家庭關(guān)系而選擇移居國外。他們通常是在國外的美國或國際高中就讀，在那里他們與各種各樣的同學(xué)交流，作為日常生活的一部分，他們接觸到全球的觀點和對話。

然而，一些在美國留學(xué)的國際學(xué)生主要是為了接受中等教育。

國際教育協(xié)會(Institute of International Education)報告稱，2013年有逾4.8萬名國際學(xué)生在美國高中攻讀文憑。在競爭日益激烈的大學(xué)招生環(huán)境中，許多國際學(xué)生希望在申請大學(xué)時獲得優(yōu)勢。

這是“Anh”決定在圣路易斯私立高中最后兩年入學(xué)的主要原因。她的成績很好，在幾個俱樂部都很活躍，參加過當(dāng)?shù)氐慕虝嗄陥F(tuán)，她的英語偶爾也會用到一些青少年電視劇里可能會聽到的俚語。

今年春天，在高中的最后一年，安重根被多所美國大學(xué)錄取?！拔覍?美國的)情況了解得更多，因為我在這里待了這么久。”

雖然Anh在社區(qū)的轉(zhuǎn)變和融入在很大程度上是積極的，但并不是每個國際學(xué)生的經(jīng)歷都是相似的。

密蘇里大學(xué)(University of Missouri)國際招生主任瑞安?格里芬(Ryan Griffin)認(rèn)為，對于國際學(xué)生來說，重要的是要對大學(xué)招生官員——尤其是那些高中中途轉(zhuǎn)到美國的學(xué)生——將如何看待他們的學(xué)業(yè)成績有一個堅實的了解。

他表示:“學(xué)生們應(yīng)該明白，他們在這兩所高中獲得的分?jǐn)?shù)很可能會被考慮在內(nèi)?！?/p>

當(dāng)然，一個優(yōu)秀的應(yīng)用通常不僅僅是分?jǐn)?shù)。

亞特蘭大埃默里大學(xué)(Emory University)招生部副主任馬克?巴特(Mark Butt)表示:“并非所有(中學(xué))教育體系都強調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展?！薄皽贤?、創(chuàng)造力和批判性思維等不可衡量的技能，以及擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機會，在美國高中可能更容易獲得?！?/p>

他說，在申請大學(xué)時，展示這些技能是非常重要的，尤其是文科或選擇性很強的院校。

科羅拉多大學(xué)博爾德分校(University of Colorado-Boulder)國際招生高級助理主任娜塔莉?科斯特(Natalie Koster)對此表示贊同?！拔覀兿霃纳暾堈呱砩峡吹降氖撬麄儏⒓恿硕嗌僬n外活動?！?/p>

科斯特注意到，一些國際學(xué)生可能難以融入高中環(huán)境，因為離開自然支持網(wǎng)絡(luò)的壓力可能會影響學(xué)生的能力或?qū)ι鐣⑴c的興趣?！斑@絕對是國際學(xué)生和家長們應(yīng)該記住的事情，如果他們想在美國讀高中的話。”

最成功的大學(xué)申請者是那些不僅表現(xiàn)出學(xué)術(shù)能力，而且具有社會敏銳性和社區(qū)參與度的人。

紐約霍夫斯特拉大學(xué)(Hofstra university)負(fù)責(zé)招生管理的國際招生主任斯塔夫?布特西(Stav Boutsis)表示:“通過申請論文和與招生官員的交談，分享這些獨特的觀點和經(jīng)歷，對于真正脫穎而出，對一所大學(xué)來說非常重要。”“這將體現(xiàn)在申請論文或面試中?！?/p>

隨著美國高中生第三文化群體的不斷增加，這一特殊的國際學(xué)生群體可以對學(xué)習(xí)環(huán)境和社區(qū)產(chǎn)生豐富的影響。

在申請大學(xué)時，不論國籍如何，全球交流、文化交流和擴大學(xué)習(xí)機會對所有學(xué)生都有好處。學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社區(qū)參與、社會融合以及展示這些經(jīng)歷的能力都有助于申請大學(xué)。

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