大學(xué)生們分享CommonApp的技巧和策略

對(duì)于高中生來說，申請(qǐng)大學(xué)的季節(jié)總是很忙碌。每個(gè)學(xué)校都有自己特定的申請(qǐng)要求，每個(gè)學(xué)生都有不同的外部責(zé)任。平衡它們是很困難的。

幸運(yùn)的是，通用應(yīng)用程序的存在有助于緩解這種壓力，允許學(xué)生在大多數(shù)美國(guó)學(xué)院和大學(xué)使用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用程序。

但即使是一些簡(jiǎn)單的事情，也會(huì)引起混亂。由于高中三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生在申請(qǐng)季節(jié)前可能不熟悉常用的應(yīng)用程序，這里有一些提示。

目前有兩名大學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)都使用了通用應(yīng)用程序，他們通過電子郵件分享了自己的想法，討論了通用應(yīng)用程序的復(fù)雜之處，以及完成應(yīng)用程序時(shí)需要了解的方面。

?盡早開始，并為應(yīng)用程序的所有部分留出時(shí)間:普通應(yīng)用程序是大學(xué)申請(qǐng)過程的一個(gè)主要部分——學(xué)生們希望在填寫應(yīng)用程序時(shí)領(lǐng)先一步。

加州克萊蒙特斯克利普斯學(xué)院(Scripps College)的大二新生漢娜特拉維斯(Hannah Travis)說:“一旦你申請(qǐng)的常用應(yīng)用程序打開，就注冊(cè)一個(gè)賬戶。開始先輸入簡(jiǎn)單的內(nèi)容。你開始得越早，壓力就越小，你花在復(fù)習(xí)上的時(shí)間也就越多。

但學(xué)生還需要記住他們必須完成的應(yīng)用程序的所有部分。這包括獲得推薦信，可能還需要撰寫特定學(xué)校要求的額外論文。

通過盡早啟動(dòng)通用應(yīng)用程序，這些額外的任務(wù)將推遲學(xué)生按時(shí)完成應(yīng)用程序的機(jī)會(huì)就會(huì)降低。

“盡快開始申請(qǐng)程序。”一些申請(qǐng)需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，還需要補(bǔ)充材料。

Turban還指出，有些學(xué)校可能對(duì)某些課程有特殊要求，比如在申請(qǐng)護(hù)理課程時(shí)，數(shù)學(xué)老師可能會(huì)給你額外寫一封推薦信，或者對(duì)英語課程的申請(qǐng)完全獨(dú)立。

她說:“在某些情況下，甚至可以建議咨詢一下你的指導(dǎo)顧問。”

?審查網(wǎng)站:學(xué)生應(yīng)該考慮審查常用的申請(qǐng)網(wǎng)站，并在他們開始完成和提交申請(qǐng)前對(duì)其有所了解。纏頭巾發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站“非常有條理，易于瀏覽”，但建議學(xué)生們向高中指導(dǎo)顧問咨詢導(dǎo)航方面的任何幫助。

Turban說:“如果學(xué)生遇到一些困難，一些學(xué)生可能想要和指導(dǎo)顧問一起檢查這個(gè)網(wǎng)站的細(xì)微差別。”“指導(dǎo)顧問通常更了解如何有效地使用通用應(yīng)用程序。”

?優(yōu)先化應(yīng)用任務(wù):一旦學(xué)生有機(jī)會(huì)制定計(jì)劃并了解他們需要完成的所有任務(wù)，他們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)那鍐巍?/p>

當(dāng)然，審查和確定優(yōu)先級(jí)的應(yīng)用程序過程中最重要的元素之一是最后期限。學(xué)生們還應(yīng)該確認(rèn)他們未來的學(xué)校是否接受通用應(yīng)用程序，盡管大多數(shù)學(xué)校都接受。

特拉維斯說:“要避免申請(qǐng)至少一所需要使用通用應(yīng)用程序的學(xué)校是相當(dāng)困難的。”

?選擇最佳方法:學(xué)生應(yīng)注意通用應(yīng)用程序的任何具體要求，并針對(duì)每種情況選擇最佳方法。

這對(duì)于學(xué)生如何優(yōu)先完成任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。例如，記住文章字?jǐn)?shù)。

吐魯番說:“我認(rèn)為，在寫論文的時(shí)候，一定要記住字?jǐn)?shù)是有限制的。”在寫作之前先計(jì)劃好你的文章可能會(huì)有幫助。通過這種方式，你可以確保提供最相關(guān)的信息和細(xì)節(jié)。

特拉維斯還說了課外活動(dòng)的一個(gè)重要方面。她說:“他們只允許你列出多達(dá)10項(xiàng)課外活動(dòng)，這可能會(huì)讓一些人很難選擇其中一項(xiàng)。”

有了這些信息，學(xué)生們可能會(huì)希望在列出自己的活動(dòng)時(shí)更有策略，而不是僅僅按照時(shí)間順序列出它們，或者選擇出現(xiàn)在腦海中的前幾個(gè)。例如，他們可能希望考慮他們更感興趣的活動(dòng)，與他們想要研究的領(lǐng)域相關(guān)的活動(dòng)，或者他們?cè)鴵?dān)任過領(lǐng)導(dǎo)角色的活動(dòng)。