從過去到現在，教育部長給美國的教育系統打分不及格

這是教育界一個罕見的時刻:最后7位教育部長召開會議，評估該國的K-12和高等教育體系，以及它們需要如何改進，以更好地為當今學生應對迅速變化的經濟做好準備。

周四在華盛頓舉行的活動,由里根總統基金會和研究所要注意35周年的1983年的報告“國家風險”,而美國學校系統任務未能培養學生一個日益全球化的經濟體系中,吸引了富有的教育政策機構以及現任和前任國會議員。

但由秘書組成的小集團，盡管政治傾向各異，但都傳達了一個令人不安的兩黨信息:在改善大多數學生的教育方面，美國做得還不夠;而曾經促使聯邦和州一級政策制定者推動變革的緊迫感正在減弱。

曾在喬治·w·布什(George W. Bush)政府擔任教育部長的羅德·佩奇(Rod Paige)說:“我們仍處于危險之中。”“甚至可能面臨更大的風險。”

佩奇回憶起1989年喬治·h·w·布什(George H.W. Bush)總統在弗吉尼亞州夏洛茨維爾(Charlottesville)召開全國州長緊急會議，要求他們更加認真地對待學術標準的嚴謹性。佩吉建議美國總統唐納德·特朗普(Donald Trump)也做同樣的事情，以激勵州長們重新關注教育，并更好地將課程與商界的需求相結合，以及其他一些事情。

北卡羅來納大學(University of North Carolina)校長、喬治?w?布什(George W. Bush)政府的第二任教育部長瑪格麗特?斯佩林斯(Margaret Spellings)對此表示同意，但她很快指出，當前政府并不像過去政府那樣對教育問題至關重要。

“我們現在沒有緊迫感，”她說。“我們都為總統工作過，他們真的利用國家的天字第一號講壇來推動縮小成就差距。”我認為人們已經厭倦了教育改革，或者覺得縮小成績差距是不可能的。因此，巨石正從山上滾下來，因為對于縮小成績差距的必要性缺乏緊迫感。

曾在美國總統巴拉克?奧巴馬(Barack Obama)手下擔任7年教育部長的阿恩?鄧肯(Arne Duncan)更進一步，辯稱美國目前沒有任何教育目標。他提出了自己的一些建議:提高兒童早期教育的機會和質量，提高高中畢業率、大學入學率和大學畢業率。

佩奇,拼寫,鄧肯和約翰國王,擔任教育部長在奧巴馬政府的最后一年,主要描繪了一幅凄慘場景,在該場景中,美國繼續應對學生的主要種族和經濟群體間的差距,增加學校的種族隔離,缺乏公民教育和批發回滾的民權問題。

值得注意的是，兩黨都擔心，聯邦政府正在放棄其責任，以確保各州為最弱勢的學生做正確的事情。

斯佩林斯說:“我是一名拿著大卡的共和黨人。我要說的是，我認為這是一項非常共和黨的原則，那就是我們在貧困和少數族裔兒童、特殊教育學生身上投入了數十億美元，我們應該用我們的錢得到一些東西。”“我們通過專注于對他們的表現負責來做到這一點。”

但是現任政府,該集團表示,現在信號狀態好的走路回來的這些責任批準問責計劃根據新的聯邦教育法,不要打破學生的成就的顏色,例如,或殘疾學生和那些仍然學習英語。

“這太令人擔憂了，”她說。“如果我能給每一位督學和每一位州立學校主管一枚五分鎳幣，讓他們對我說，‘感謝聯邦政府把這股風擋在我們背后，因為地方政府要求我們放松的壓力非常大。’”

鄧肯也對他的政黨進行了大量的批評，他認為他們通常只是要求更多的錢來解決問題，而不是要求結果。

“那么，誰是結果的代言人，”他問道。“震耳欲聾的寂靜。”

與此同時，現任教育部長貝琪?德沃斯(Betsy DeVos)在美國國家教育評估委員會(National Assessment for Education Progress)本周早些時候發布的報告中，哀嘆四年級和八年級學生數學和閱讀成績停滯不前。

她說:“分數繼續混日子。”“這不是我們要花錢擺脫的東西，也不是我們要強制或規范我們擺脫的東西。”但我們知道，維持現狀的力量非常強大。改變是困難的。