你將獲得
●體驗(yàn)科研項(xiàng)目，掌握基本科研方法 ●學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、 數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ) 知識(shí) ●通過沉浸式體驗(yàn)，更好地判斷學(xué)生是否適合相關(guān)學(xué)科專業(yè) ●提升邏輯思維和結(jié)構(gòu)性 思維能力
有方教育探究項(xiàng)目
有方科研教育于2016年成立，是首家專注青少年定制化科研培養(yǎng)的背景提升類教育機(jī)構(gòu)， 核心團(tuán)隊(duì)成員均為美國(guó)名校碩博畢業(yè)，自成立以來獨(dú)家簽約超過3000位來自Ivy League常春藤聯(lián)盟, MIT，加州理工，約翰霍普金斯JHU，卡耐基梅隆CMU，美國(guó)Top 30名校，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，英國(guó)G5，德國(guó)馬普所，蘇黎世聯(lián)邦理工，新加坡國(guó)立，南洋理工，等世界名校的導(dǎo)師，輔導(dǎo)學(xué)員通過定制化科研培養(yǎng)在全球各大頂尖科研競(jìng)賽中 斬獲近千枚獎(jiǎng)項(xiàng)，助力成功進(jìn)入哈佛，斯坦福，普林斯頓，牛津，劍橋等世界名校。
高端學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)的先修項(xiàng)目，高難度科研項(xiàng)目/學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)“神器”
有方科研培養(yǎng)體系
Embark Research Training System
有方科研培養(yǎng)項(xiàng)目
有方科研培養(yǎng)項(xiàng)目介紹
有方探究項(xiàng)目
適合6-8年級(jí)希望在高中之前對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行入門探索的學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容
●科研素養(yǎng)：計(jì)算思維、建模思維、復(fù)雜問題的拆解 ●高等數(shù)學(xué)：微積分入門、線性代數(shù)入門 ●數(shù)據(jù)科學(xué)：數(shù)理統(tǒng)計(jì)入門、簡(jiǎn)單的機(jī)器學(xué)習(xí)模型、Python編程入門、人工智能入門
教學(xué)成果
個(gè)性化個(gè)人網(wǎng)站展現(xiàn)研究成果-有方探究項(xiàng)目為學(xué)員制作個(gè)人網(wǎng)站展示學(xué)生的項(xiàng)目成果。網(wǎng)站展示包含項(xiàng)目課題介紹、研究過程、研究結(jié)論和學(xué)生學(xué)習(xí)心得等個(gè)性化內(nèi)容，真實(shí) 完整的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)人學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與收獲。同時(shí)，有方探究項(xiàng)目 的項(xiàng)目成果還可以投放到計(jì)算機(jī)行業(yè)交流平臺(tái)GitHub中，讓更多人關(guān)注到學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。
探究項(xiàng)目課程體系
第一/第二/第三階段教學(xué)
第一階段：科研集訓(xùn)營(yíng)
以 “PBL” 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方法，掌握 “AI+X” 科研的核心知識(shí)和技能
第二階段：探究項(xiàng)目
在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域中，完成有一定難度的研究項(xiàng)目
第三階段：學(xué)者項(xiàng)目
在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域中，獲得原創(chuàng)性研究成果，發(fā)表論文或參加科研科創(chuàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)
頂級(jí)科研競(jìng)賽項(xiàng)目
適合學(xué)生 Suitable for students
頂級(jí)科研競(jìng)賽項(xiàng)目成果
Achievement
能力提升
在有方學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師、顧問和助教的幫助下，學(xué)生可以全面提升自 己的研究能力、分析能力和原創(chuàng)性思維，并通過參賽證明及獎(jiǎng)項(xiàng)凸顯 自己的個(gè)人特質(zhì)，在申請(qǐng)中獲得領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)。
科學(xué)高效備賽
我們會(huì)通過面試來為學(xué)生推薦合適的項(xiàng)目和課題，并設(shè)置專門的預(yù)備 課程與科研課程，幫助學(xué)生快速掌握科研必備的知識(shí)。
導(dǎo)師推薦信
項(xiàng)目完成后，導(dǎo)師也會(huì)為學(xué)生提供從學(xué)校郵箱發(fā)出的推薦信，導(dǎo)師全 程參與學(xué)生的科研過程，推薦性會(huì)具有豐富的項(xiàng)目細(xì)節(jié)，具有極高含 金量和真實(shí)性。
成果保證
保證學(xué)生的科研論文發(fā)表在CPCI或Scopous所收錄的高水平國(guó)際會(huì)議或期刊， 并以學(xué)生為第一作者。
有方科研競(jìng)賽培養(yǎng)流程
| 綜合規(guī)劃 | 結(jié)合學(xué)生的興趣與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)未來目標(biāo)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體規(guī)劃，推薦合適的科研方向，為學(xué)生定制個(gè)性化培養(yǎng)方案。 |
| 課題設(shè)計(jì) | 在正式確定課題之前，學(xué)生需要和導(dǎo)師進(jìn)行線上面試溝通課題。雙方面試確認(rèn)后，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和興趣方向鏈接最前沿的科研方法來設(shè)計(jì)課題，有方教研團(tuán)隊(duì)會(huì)協(xié)助審核課題，確保創(chuàng)新性、可行性和研究?jī)r(jià)值上都符合學(xué)生規(guī)劃內(nèi)參加的科研競(jìng)賽和學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)。? |
| 科研必修 | 對(duì)于大部分學(xué)生，我們都會(huì)建議參加科研能力課程，形式為線上錄播課+直播答疑。授課內(nèi)容是課題研究?jī)?nèi)所要求額學(xué)科知識(shí)和技能。 |
| 科研教學(xué) | 由課題導(dǎo)師為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的科研直播，一般是每周一次，每次1-2小時(shí)課程，可根據(jù)學(xué)生時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)整。? |
| 課程督導(dǎo) | 每位學(xué)生會(huì)有專人課程督導(dǎo)：定制學(xué)習(xí)計(jì)劃表；課程進(jìn)度、作業(yè)情況、論文寫作、論文發(fā)表與提交；師生溝通、協(xié)調(diào)與反饋；協(xié)助課后答疑。 |
| 參賽輔導(dǎo) | 全程參賽指導(dǎo)，包含比賽報(bào)名指導(dǎo)，展示材料指導(dǎo)，模擬答辯指導(dǎo)等，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有所收獲，不僅注重培養(yǎng)學(xué)?的學(xué)術(shù)能力，邏輯思辨與開發(fā)，并且對(duì)學(xué)生的寫作、口語、閱讀以及公共演講等綜合素質(zhì)能力同步進(jìn)行提升。? |
有方科研競(jìng)賽部分往屆獲獎(jiǎng)項(xiàng)目
Embark Previous Winning Project
人文社科研究項(xiàng)目及PBL競(jìng)賽項(xiàng)目
Liberal Arts and PBL Contest
TCR歷史論文競(jìng)賽
The Concord Review成立于1987年3月，旨在表彰和出版高中學(xué)生的優(yōu)秀歷史論文。至今仍是世界上唯一一份出版中學(xué)生優(yōu)秀學(xué)術(shù)歷史論文的季刊。 迄今為止，共發(fā)行96期，發(fā)表了來自46個(gè)州和38個(gè)其他國(guó)家的1055篇?dú)v史研究論文。
CTB全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)
China Thinks Big 全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)最早在2012年由哈佛商學(xué)院和清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院學(xué)者聯(lián)合啟動(dòng)，是以學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新的國(guó)際級(jí)別高中生創(chuàng)新挑戰(zhàn)。
康萊德創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽
康萊德創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽（Conrad Spirit Of Innovation Challenge）是全球首個(gè)將"STEM"和"商科"兩大教育主題結(jié)合，并受NASA等權(quán)威機(jī)構(gòu)支持，MIT RSI夏校認(rèn)可的青年學(xué)生賽事。
有方導(dǎo)師
Embark Research Mentor
F. T老師
哈佛醫(yī)學(xué)院，博士后研究員，研究領(lǐng)域：神經(jīng)系統(tǒng)再生、神經(jīng)退行性疾病（如青光眼、肌萎縮側(cè)索硬化癥（ALS）和阿爾茨海默病（AD））、醫(yī)學(xué)成像與合成生物學(xué)。已發(fā)表高影響力論文，如《Nature Communication》和《Scientific Reports》。F博士還積極從事神經(jīng)科學(xué)教學(xué)和年輕學(xué)生的指導(dǎo)，并取得了卓越成就。
Q. H老師
諾瓦商學(xué)院（NOVA SBE）商業(yè)分析助理教授，該學(xué)院是歐洲前25所商學(xué)院之一，同時(shí)也是NOVA SBE數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)中心的附屬教師。他獲得了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）的碩士和博士學(xué)位。他的研究專注于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)的結(jié)合，采用復(fù)雜的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)方法處理具有社會(huì)影響的各種項(xiàng)目。
Y. Y老師
劍橋大學(xué)生物科學(xué)博士，帝國(guó)理工學(xué)院生物科學(xué)學(xué)士。豐富的生物實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)包括：果蠅行為分析、細(xì)胞培養(yǎng)、酶測(cè)定（ELISA）、DNA、RNA和蛋白質(zhì)純化、qPCR、RT-PCR、線粒體呼吸測(cè)定、共聚焦顯微鏡；對(duì)于常用的編程軟件非常熟悉：R、Python、Bash。他曾在牛津大學(xué)臨床神經(jīng)科學(xué)系和帝國(guó)理工學(xué)院生命科學(xué)系的著名教授實(shí)驗(yàn)室工作，共計(jì)3年。
W. L老師
普林斯頓大學(xué)機(jī)械與航空航天工程博士及碩士學(xué)位，北京大學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)學(xué)士學(xué)位及計(jì)算機(jī)科學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。曾在普林斯頓大學(xué)機(jī)械與航空航天工程系擔(dān)任博士后研究助理。發(fā)表SCI論文三十余篇，其中第一及通訊作者二十余篇。
B. Y老師
加州理工學(xué)院獲得數(shù)學(xué)博士學(xué)位和物理學(xué)碩士學(xué)位，并以最高榮譽(yù)獲得阿默斯特學(xué)院的數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。在學(xué)習(xí)期間參與并完成了多個(gè)數(shù)學(xué)研究項(xiàng)目。此外，他還發(fā)表了多篇數(shù)學(xué)研究論文，在凸性理論和數(shù)論領(lǐng)域取得了顯著成果。
有方學(xué)員故事
The Story of Embark Alumni
有方L同學(xué)
參與項(xiàng)目： 有方科研競(jìng)賽定制課題
科研成果： ISEF 4枚獎(jiǎng)項(xiàng)；STS Top 300；USACO鉑金組
錄取情況： 麻省理工學(xué)院(MIT)錄取
我經(jīng)歷了一次轉(zhuǎn)學(xué)，在生活與學(xué)業(yè)都沒有步入正軌的時(shí)候，我遇到了有方。對(duì)于迷茫期的我而言，有方老師給了我清晰的科研規(guī)劃，讓我茅塞頓開。并堅(jiān)定了走這條路的決心。從確定申請(qǐng)方向再到課題及導(dǎo)師的選擇，我的科研之路逐步成形。在經(jīng)歷了面試后，導(dǎo)師基于創(chuàng)新性與可行性給我設(shè)計(jì)了課題， 主要內(nèi)容是通過人工智能檢測(cè)互動(dòng)者是否患有腦功能退化疾病——一個(gè)直到現(xiàn)在都讓我覺得設(shè)計(jì)十分巧妙的課題。它與美國(guó)科 研強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的主題一致，在眾多參賽作品中更能給人眼前一亮的感覺。
有方L同學(xué)
錄取情況：錄取芝加哥大學(xué)
競(jìng)賽獲獎(jiǎng) ：HiMCM Meritorious Award、ISEF Regional 1st Place
我對(duì)經(jīng)濟(jì)非常感興趣，當(dāng)時(shí)又正值新冠疫情的爆發(fā)期，我初步把研究目標(biāo)鎖定在新冠疫情與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系上， 有方老師非常支持我的想法，這種被認(rèn)同和鼓勵(lì)的感覺真的很好。因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，如何平衡學(xué)業(yè)和科研就成了一個(gè)重要的問題。我的經(jīng)驗(yàn)是提高效率，學(xué)會(huì)時(shí)間管理、給自己 設(shè)定deadline。每當(dāng)研究陷入瓶頸時(shí)，我都會(huì)慶幸選擇了自己喜歡的研究課題，興趣和熱情給我提供源源不 斷的動(dòng)力，讓我得以打破這些困局。也感謝有方顧問老師、學(xué)術(shù)老師、教學(xué)老師和我的導(dǎo)師全方位的協(xié)助，幫助我規(guī)劃時(shí)間和進(jìn)度，不厭其煩的 給我解答問題，在學(xué)術(shù)、心理層面給了我很多幫助，我的項(xiàng)目才得以圓滿完成，最終拿下地區(qū)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
有方G同學(xué)
錄取情況：錄取MIT CS
競(jìng)賽獲獎(jiǎng)：STS Top300
與有方的相遇，給我?guī)砹撕芏囿@喜。有方的老師非常關(guān)注我的興趣，他們把我的愛好、學(xué)業(yè)情況、目標(biāo)學(xué) 校相結(jié)合，給我制定了一套詳盡的學(xué)術(shù)規(guī)劃方案，設(shè)計(jì)了一個(gè)我很心儀的課題。
為了把每一秒都花在刀刃上，有方老師的建議是，用一個(gè)研究項(xiàng)目把我的愛好和活動(dòng)串起來，并用它去參加 國(guó)際科研賽事的，通過這段參賽經(jīng)歷拔高我的學(xué)術(shù)成就。而在眾多賽事中，老師認(rèn)為STS非常適合我。在有方導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我的項(xiàng)目也有了極大的創(chuàng)新，最終拿下STS Top300的榮譽(yù)成就！想在STS的賽場(chǎng)上獲 獎(jiǎng)并不容易，事實(shí)證明，科研成為了我申請(qǐng)中的“神來之筆”。
有方說
Q: Research 是什么？
有方說：研究是“創(chuàng)造性和系統(tǒng)性的工作，旨在增加知識(shí)儲(chǔ)備，包括人類、科學(xué)、文化和社會(huì)的知識(shí)，并利用這些知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)新的應(yīng)用。”
Q：為什要做Research？如何在大學(xué)申請(qǐng)中體現(xiàn)科研力？
有方說：很多中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，高中階段就開始做科學(xué)研究這個(gè)思路好像有點(diǎn)不可思議，好像做科研是碩士或者博士才應(yīng)該考慮的問題， 然而美國(guó)頂尖 大學(xué)是基于美國(guó)高中教學(xué)體系來制定錄取和篩選標(biāo)準(zhǔn)的。
在美國(guó)高中教育階段，老師通常會(huì)將學(xué)生分為不同小組，通過共同選題數(shù)據(jù)資料分析，并加以驗(yàn)證從而證明自己的觀點(diǎn)，最終形成論文報(bào)告，并且在班級(jí)上宣 講自己的論文總結(jié)等等，所以美國(guó)的高中生在高中階段就經(jīng)歷了論文的寫作發(fā)表過程，這與中國(guó)高中生是截然不同的。
美國(guó)高中生有很多機(jī)會(huì)去參加科研發(fā)表論文的機(jī)會(huì)，而且有各式各樣的比賽與活動(dòng)供學(xué)生參與，往往這正是優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)自己的最好機(jī)會(huì)，美國(guó)的頂尖高校也 不會(huì)放過這些機(jī)會(huì)，會(huì)從中提前挑選優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄取。
如果在與導(dǎo)師一起做科研的過程中，教授認(rèn)為你是一名有著強(qiáng)烈好奇心、并熱愛對(duì)新鮮事物的研究，得到教授的認(rèn)可，或許可以請(qǐng)求教授幫你寫一封推薦信， 這對(duì)于留學(xué)申請(qǐng)將起到很有利的作用。
Q：怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成科研項(xiàng)目？
有方說：高中生參加科研項(xiàng)目往往是時(shí)間緊、任務(wù)重。如何在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成項(xiàng)目，從眾多項(xiàng)目中脫穎而出吸引夢(mèng)校審核官的注意力，這不僅是絕 大部分家長(zhǎng)最關(guān)心的一點(diǎn)，同樣也是有方一直在鉆研的核心。
每個(gè)孩子都有獨(dú)一無二的人生，要發(fā)掘他們的獨(dú)到的科研潛力， 一定要量身定制課題。有方的導(dǎo)師會(huì)基于孩子的基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，調(diào)整課題的各個(gè)環(huán)節(jié) 。標(biāo)準(zhǔn)的科研項(xiàng)目必定無法滿足每一位學(xué)生的需求，只有通過個(gè)性化的定制，才能確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間完成項(xiàng)目。
經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)問我們”孩子以前從來沒有接觸過科研，能報(bào)嗎？每周安排比較緊張，備賽要投入多少時(shí)間？從零基礎(chǔ)開始參加，對(duì)賽程不夠了解怎么辦？”其 實(shí)不必過于擔(dān)心，參賽者只需要專注科研本身就好。有方作為專注青少年科創(chuàng)賽事、也是培養(yǎng)出無數(shù)國(guó)際競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)，我們的價(jià)值在于讓學(xué)生和家長(zhǎng) 安心。
Q：科研經(jīng)歷真的能夠在美本申請(qǐng)中有效提升背景嗎？
有方說：綜合美國(guó)前30名校的官網(wǎng)信息，招生官表明他們最希望從國(guó)際生，尤其是中國(guó)學(xué)生身上看到的以下3大特質(zhì)：
1、學(xué)術(shù)能力
隨著留學(xué)趨勢(shì)的大火，標(biāo)化成績(jī)出眾的選手層出不窮，競(jìng)賽與夏校也幾乎成了申請(qǐng)者的標(biāo)配，活動(dòng)列表和老師推薦信都在趨于同質(zhì)化。即使擁有完美的標(biāo)化成 績(jī)，也不一定能讓招生官為你留燈轉(zhuǎn)身。如何讓自己更加具備美國(guó)名校尋找的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是每位中國(guó)申請(qǐng)者必須要攻克的難題。
2、專業(yè)度
“對(duì)某個(gè)領(lǐng)域有濃厚的熱情，并已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域里有一定建樹的學(xué)生會(huì)在被列在錄取名單的首要位置” 來自斯坦福招生官。Facebook創(chuàng)始人扎克伯格在進(jìn)入 哈佛學(xué)computer science前，在美國(guó)某個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室編出來了各種軟件，驚喜的是實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人給了他的推薦信，這個(gè)經(jīng)歷給扎克伯格的哈佛申請(qǐng)畫上了至 關(guān)重要甚至決定性的一筆。所以說，對(duì)美國(guó)頂尖大學(xué)來講，專業(yè)度是判斷學(xué)生是否真正對(duì)某個(gè)領(lǐng)域有熱情，有潛力成為該領(lǐng)域未來leader的最佳判斷因素。而 能在高中階段參與大學(xué)甚至更高層次才能研究的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，無疑極大程度的證明了學(xué)生對(duì)該專業(yè)和領(lǐng)域的深度探索。
3、獨(dú)特性
做一個(gè)高質(zhì)量的科學(xué)研究，不管是理工，商科，社科文學(xué)，將科研經(jīng)歷寫進(jìn)文書，并讓招生官你到你的科研論文或成果報(bào)告，都必定會(huì)成為讓招生官眼前一亮 的活動(dòng)經(jīng)歷，科研實(shí)習(xí)的經(jīng)歷不僅可以幫助你深入了解相關(guān)專業(yè)或行業(yè)的實(shí)際情況，還可以豐富你的后期申請(qǐng)材料內(nèi)容。中國(guó)高中生與美國(guó)高中生的主要差別 之一是在實(shí)操能力，有一定含金量的科研可以作為很好的彌補(bǔ)，體現(xiàn)出你的實(shí)踐能力和對(duì)所申請(qǐng)專業(yè)的研究深度。
Q：科研經(jīng)歷，在整個(gè)申請(qǐng)過程中怎么呈現(xiàn)的呢？
有方說：以本科申請(qǐng)為例（研究生申請(qǐng)有詳細(xì)性）美國(guó)大學(xué)的Common App或其他申請(qǐng)表中有一項(xiàng)課外活動(dòng)（Activities ）其中有一個(gè)選項(xiàng)就是科研。第二個(gè) 就是美國(guó)大學(xué)現(xiàn)在開始可能會(huì)要一些追加的材料，例如普林斯頓大學(xué)有一個(gè)要求，提交Graded Writing Sample，就是有成績(jī)的作文或者小論文，來替代SAT寫作和ACT寫作評(píng)估。所以從兩個(gè)維度，為學(xué)生展示自己的科研經(jīng)歷，提供了機(jī)會(huì)。?
例如耶魯大學(xué)，現(xiàn)在專門有了一個(gè)欄目“學(xué)術(shù)成就”，如果學(xué)生參加科學(xué)工程領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，可以在這一欄當(dāng)中填寫摘要。單獨(dú)來填寫，是為了強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)者對(duì)科研成果的重視程度。總的來講，沒有一個(gè)學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候會(huì)僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好而被錄取，都會(huì)有一些與眾不同的地方。
